文档介绍：校企“联姻”先要选对郎
闫文佳 校企合作办学一直被视为院校和企业共赢的新模式。全国很多院校已经开始尝试并取得了初步成效。这其中不乏很多好的经验和案例,值得探讨和学****同时,在尚不成熟的方面弥补不足,让这一共赢的模式,更好的发展和创新,拓宽学生的视野,促进学生在更高层次上的发展。三段递进式培养零距离上岗
南通纺织职业技术学院根据染整技术专业特点,以与南通通远鑫有限公司合作共建校外“产学工厂”为载体,根据岗位分析,设计学校情景,完成专业核心能力的培养,使学生职业能力的培养从低级到高级,从简单到复杂,模拟到真实逐步递进,形成“三段递进式”人才培养模式,从而达到“零距离”上岗目标。在教学模式的设计中,打破了以书本学科理论知识为主线,以教师为主体,以课堂讲授为主的传统教学模式,采用了项目带内容,“任务引领,项目驱动”的项目化六步法教学,以典型产品(或任务)为载体,设计工作项目,充分体现学生为主体,教师为主导,教学做融为一体,通过咨询、计划、决策、实施、检查、评估完成工作项目,实现教学目标。同时,在教学内容方面打破传统的学科性课程体系,按企业岗位能力要求和印花产品的生产过程选择、序化学****内容,实现学****内容与职业岗位工作任务的一致,将职业行动领域的工作能力融合在项目训练中,通过工作项目具体实施完成学****目标,实现了工作即学****的理念,培养了学生的专业能力、责任意识、团队协作意识和自主学****的意识,提升了学生分析和解决问题的能力,这在国内本专业领域的课程教学改革中是一次创新。
为了更好的检验教学效果,课程考核以职业技能鉴定为载体,通过课程的校内考核与社会化考核的结合,实现“课证融通”。通过这样的培养,染整技术专业毕业生历届就业率达到100%,本专业学生顶岗实****得到企业的欢迎,100%带薪学****同时学生参加的市级劳动局的职业资格技能鉴定的考核,通过率达到了100%。
校内校外多位合一
山东科技职业学院创新实践了校内“教学院系+教学工厂+专业研究所”三位一体育人平台与校外“学院董事会”、“山东纺织服装职教集团”产学合作组织为纽带的校内外相结合的产学合作模式:创新实践了纺织服装类专业各具特色、多种形式的产学合作人才培养模式,即学****与工作
合一、作品与产品合一、教师与师傅合一、学生与员工合一、教室与车间合一等,各院系结合自身专业的特点,形成了自己的产学合作人才培养模式,通过产学合作办学,毕业生就业率连年攀高,%,此外,学生在专业技能上也有很大的提高,受到用人单位的好评。
整体化教学生产性合作
杭州职业技术学院与企业以协议形式缔约建设的相互开放、相互依存、相互促进的利益实体,使企业生产与学校教学、企业评价与学校考核、企业团队与学校团队、企业文化与校园文化融为一体。达利女装学院服装设计专业确立了为杭州女装产业培养女装制版、工艺、生产管理等高技能紧缺人才的专业建设理念,以达利企业为主导,以服装制版师为专业培养的首岗,以女装生产技术岗位能力标准为依据,实施整体化教学、生产性合作的人才培养模式,构建基于达利典型产品的课程体系,校企共育校园文化,共同进行职业素质培养,从而实现校企共生共赢。
共同确定人才培养规格,明确专业