文档介绍：二十《叫三声夸克》
课 题：叫三声夸克（卞毓麟）
教学目的： 1、理解夸克的知识，学****科学家的探究精神.
2、学****多层次的复杂分析和通俗形象的语言。
学****方法：自读、讨论交流
课时方案:两课二十《叫三声夸克》
课 题：叫三声夸克（卞毓麟）
教学目的： 1、理解夸克的知识，学****科学家的探究精神.
2、学****多层次的复杂分析和通俗形象的语言。
学****方法：自读、讨论交流
课时方案:两课时
教学过程：
一、阅读序幕
随着科学研究的飞速开展，我们面临许多未知的新事物、新知识、，我们应不断和蔼于承受这些新事物、新知识、新概念，不断更新我们的认识积累库，做到认识和社会开展同步，做到成长和社会同步。
二、阅读主场
（一)学生自读课文，抽取相关信息，结合有关资料（课前安排一两个学****小组通过网络查阅，自读完毕后公布)，用简要的话语为“夸克"下个定义。
夸克是人类至今为止发现的最小的兼有强互作用和弱互作用的粒子。夸克首先是从理论上推导出来，以后才陆续发现，最后一个夸克(顶夸克)于1995年才被发现。夸克有六种，划分为三对，分别是上夸克(u）和下夸克（d）,奇异夸克（s)和粲夸克（c），顶夸克（t）和底夸克(b).
（二）问题讨论：（先学****小组讨论，再在班上交流）
1、题目为何要取为“叫三声夸克”？（要求联络课文内容)
⑴夸克和“三”特别有缘——夸克是译音（海鸟的叫声），“夸克模型"的设计者盖耳曼借用长诗《芬尼根之觉悟》中“向麦克老人三声夸克"，来说明一个强子都是有3种夸克.／三呼夸克,三种夸克，夸克分为三个组(三代）。／“三"是“多”的意思（“物质的最小构造就是夸克吗？"“盒子里还有盒子吗？"）
⑵本文是一篇科学小品，这样拟题较为生动,有吸引力。
⑶夸克是本文说明的重点，也是作者显示对科学家探究精神赞扬的载体。
2、夸克有什么特点？作者是怎样安排说明顺序的?
（特点略)
说明顺序：原子—-原子核-—强子(根本粒子)—-夸克（认识先后的时间顺序／从大到小的逻辑顺序）。（研究中注意引导学生理解多层次的分析对说明的作用)
3、文章结尾接连用四个问句提出问题，这些问句传达出怎样的信息（有什么作用)？
告诉读者夸克的证明还没有最后定论，物质构造的研究更没有完毕,留下了许多考虑，激发人们关心和探究这一问题的兴趣。最后一句照应文章开头，同时也形象概括了前几个疑问。
4、本文用了哪些比喻