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《海上日出》教学案例.doc

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文档介绍

文档介绍:《海上日出》教学案例
                                                                     
学****目的:
一、默读课文,理解课文主要内容,感受不同天气海上日出的壮丽景么作者是怎样来描写海上日出的呢?
生:我认为作者是按照太阳升起的顺序描写的。
老师:对了作者是按照“日出前"、“日出时"、“日出后”的顺序进展描写的,也就是刚刚这位同学说的是按照太阳升起的顺序描写的.
三、初读课文,整体感知。
1、老师:请同学们仔细听老师朗读课文,静心体会,海上日出有给你留下了怎样的印象?
(老师范读课文,学生认真倾听,标出自然段.)
老师:课文老师朗读完了,老师发现刚刚同学们都听得很认真,还有好多同学标出了自然段,看得出大家平时就很注意学****那么谁愿意说说自己的感受?
生:海上日出真的很美丽,很漂亮。
生:我觉得海上日出很奇妙。
生:海上日出很伟大。
2、老师:看来大家确实是用心体会了,那么作者也就是巴金爷爷在看海上日出后有什么感受呢,请大家迅速阅读一遍课文,找出来。
(学生阅读课文)
学生汇报:这不是伟大的奇观吗?(老师板书:伟大的奇观)
四、细读课文,理解内容。
1、老师:刚刚同学们着的很正确。(老师课件出示:“这不是很伟大的奇观吗?”)这是一个什么句子?
生:是一个反问句.
老师:你真棒!那这句话是什么意思?
生:就是这是伟大的奇观。
生:我认为这句话的意思应该是:这真是伟大的奇观!
2、老师:句子中“这”和“奇观”是指什么?
生:指的是海上日出。
老师:对了,那么这一句和题目有什么联络?
生:我认为这一句赞美了海上日出.
生:题目说明了奇观是什么。
老师:那么题目和这一句合成一句话是什么?
生:是海上日出真是伟大的奇观!
3、老师:你说得真好。海上日出到底是怎样的奇观呢?我们来继续学****课文。请大家默读课文第一段。
老师:你从第一段中理解到了那些?
生:我理解到了作者看日出的时间是天还没大亮。
生:从船上只有机器的响声中我知道了是在海上.
生:船上只有机器的响声还说明四周确实是非常清静。
4、老师:、地点。这就是日出之前,那海上日出又是什么景象呢?请大家用你自己喜欢的方式自读课文2—5自然段,划出自己不懂的句子.
(学生自己读课文,划句子,老师巡视)
老师:刚刚同学们用自己的方式自学了2—5自然段,想一想,平时遇到不理解的句子你是怎样解决的?
生:可以先找出句子中的重点词语,理解了重点词就理解力重点句子.
生:可以查阅资料.
生:可以展开想象。
生:还可以和其他同学进展交流。
5、老师:同学们的方法真多,都是好方法。如今就在小组交流自己划出的难理解的句子,共同解决。
(学生小组讨论和交流,老师巡视指导。)
(1)老师:谁先来读读自己觉得难懂的句子?
生:我是这一句:转眼间天空出现了一道红霞,渐渐地扩大它的范围,加强它的亮光。
老师:这一句我们该怎样理解?
生:“转眼间”说明时间很短。
生:“渐渐地扩大它的范围,加强它的亮光。”说明了太阳就要升起来了。
老师:你真会考虑。这是课文的第二自然段,从这一段中你还知道了那些?
生:我从目不转睛这个词中理解到作者看得非常认真。
生:我知道了这一段写的是日出之前天空的变化.
生:对,我也认为这是写日出之前的景象。
老师:那么我们可以给这一自然段加一个什么样的小标题呢?
生:日出之前。
生:红霞布满天空。
(2)老师:你们真会考虑。谁再来读读自己觉得难懂的句子?
生:这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因为我就只看见一片灿烂的阳光。
老师:这一句是写了什么?
生:写的是阳光照在水面上。
老师:为什么说水、天都不容易分辨了?
生:因为水能照出蓝天的颜色来。
生:水还能反射太阳光,所以作者说就只看见一片灿烂的阳光。
老师:这一句写的是在阳光照射下水天相连,一片灿烂的景象。这是课文的第四自然段,我们可以给这一自然段加一个什么样的小标题呢?
生:云中的太阳。
生:走进云堆
(3)老师:说的真好。还有难理解的句子么?
生:然而太阳在黑云里放射的光辉,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才渐渐地冲出重围,出如今天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
老师:这位课文的第五自然段中的两句话,这两句我们可以这样理解。
生:这一句写出了太阳打破黑云的场面。
生:“透”、“ 镶”、“ 冲"、“ 染"表现出了太阳的伟大力量。
老师:好,你真了不起,?
生:这两句写出了太阳冲出重围,染亮一切的壮丽景象。

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