分数的初步认识教案新部编本.docx

文档介绍：精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
任教课科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
市实验学校
育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
分数的初步认识
教课内容：新课标人教版三年级上册90—91页
教课目的：
〈一〉知识与技术
学生初步认识几分之一，认识详尽分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
让学生经历从平时生活中抽象出分数的过程，经过直观演示、操作、察看，小组合作一系列学****活动，感觉几分之一的形成过程。培育学生抽象、概括和迁徙、类推的能力。
〈二〉过程与方法
在着手操作、察看比较中，培育学生勇于探究和自主学****的精神，领悟分数在生活中的价值，使之获取运用知识解决问题的成功体验。
重、难点：
教课要点：会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，认识详尽分数所表达的意义
教课难点：结合平均分让学生理解几分之一的意义
教具、学具准备：
多媒体课件、圆、长方形、正方形纸
教课过程
一、创立情形，生成问题
师：同学们知道每年的农历八月十五是什么日子吗？依据民俗，这
育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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一天，我们一般要吃什么？在中秋节这天，老师家中来了两位小客人，一位叫小红，一位叫小明。我取出月饼来款待他们。你们能不能够帮我想一想：（出示课件）若是我取出4块月饼分给两人，能够
怎样分？每人分得几块？
（生：一种是平均分；一种可能是不平均分。）你以为哪一种分法比较适合？（生：同样多；平均分。）每份分得同样多，在我们数学中叫作什么？（师：这类分法比较公正，对不对？）板书：平均分（出示课件）若是我只取出2块月饼平均分给两人，每人能够分得几块？（1块）
2、引入分数。（出示课件）可是，老师现在只有1块月饼，要
把它平均分给两人应该怎么分？这时每人能够分得几块？（生：半
块；一半。）从前两次分月饼，每人分得的块数我们能够用像“1、
2”这样的自然数来表示，那现