文档介绍：案例教学法在高职院校教学中的应用
牛国忠 摘 要: 案例教学法始创于美国哈佛大学,是一种侧重于理论联系实际,着重培养学生分析问题和解决问题能力、创新能力的教学法。作者就案例教学法在高职院校教学中的应用谈谈看法。
关键词: 案例教学法在高职院校教学中的应用
牛国忠 摘 要: 案例教学法始创于美国哈佛大学,是一种侧重于理论联系实际,着重培养学生分析问题和解决问题能力、创新能力的教学法。作者就案例教学法在高职院校教学中的应用谈谈看法。
关键词: 案例教学法 高职院校教学 应用
在高职院校教学中适当采用案例教学,将学****者引入教育实践的情境中,通过师生之间、学生之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式,提高学****者面对复杂教育情境的决策能力和行动能力,鼓励学生进行创新思维,培养学生的口头表达能力,集中学生在课堂学****中的注意力,增强教学效果。
一、案例教学的特征
教学案例具有以下特征:①案例要具有很强的故事性;②案例要含有教育两难问题;③案例要蕴涵深刻的教育学或教育心理学等科学的理论、原则与原理;④案例要具有新颖性、讲究时效性;⑤案例的背景要清晰。
案例教学并不单纯是一种教学方法,实际上是以教学内容的变化为前提条件的。案例教学也并不单纯是一种教授法,它实际上是以学生行为的转变为前提条件的。如果学生仍然热衷于自己先前的角色,把自己置身于教学过程之外,只是作为一个旁观者,案例教学就失去了意义。案例教学甚至不能简单地定位在方法上,它所设计的层面是多样、复杂的,如果教育观念还是固守于传统既定知识,培养统一人才上,案例教学的运用就显得多余了。
二、案例教学法的作用
传统的教学模式主要是教师讲、学生听,信息由教师传向学生,教师是主体,学生只是单纯地接受信息。在案例教学过程中,学生积极参与,在分析案例和课堂讨论环节中发挥主体作用,而教师在整个过程中既是组织者、引导者,又是参与者,既要选择好的教学案例,又要在课堂讨论中审时度势、因势利导,让每一个学生都得到充分的发挥。案例教学对教师提出了更高的要求,教师应当具备较强的应变和判断能力,既能及时分析和解决教学过程中学生发现的新问题,又能对学生的分析方法和结论加以客观科学的评判和引导。
高职学院教学不只在于知识的积累,还必须注重能力的开发。案例是现实问题的缩影,它为培养学生分析问题、解决问题的能力和综合素质提供了一个训练场所。它通过展示案例,让学生进入案例情景,分析、处理各式各样的问题;它缩短了理论与实践之间的距离,提高了学生处理、解决问题的能力。
三、案例教学法的优点
案例教学在运用中具有以下几方面的优点。
。
案例教学法可以有效地解决理论知识与实际相结合的问题,提高学生分析问题和解决问题的能力。传统的教学方法是老师讲,学生听,学生没有机会实践,因此,他们对理论知识只是一些肤浅的感性认识。由于没有实践的场所和机会,学生对所学专业知识仍停留在书本上,而学生对单纯的灌输教育模式存在消极情绪。在案例教学法的教学模式下,学生通过案例讨论中的角色扮演,对理论不再停留在表面化的想象之中,而是知道了如何把学到的理论知识运用到实践中。这样学生既加深了对理论知识的理解,锻炼了思考问题和解决问题的能力,又增强了