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辽宁职业教育与区域经济协调发展的策略分析.docx

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辽宁职业教育与区域经济协调发展的策略分析
一、明确职业教育人才培育目标的应用性特点
  职业教育与传统本科院校“重学轻术”的人才培育目标不同,其留意培育同学快速融入岗位的基础岗位技能。职业教育应是以满足社会需求为动身点,以2

辽宁职业教育与区域经济协调发展的策略分析
一、明确职业教育人才培育目标的应用性特点
  职业教育与传统本科院校“重学轻术”的人才培育目标不同,其留意培育同学快速融入岗位的基础岗位技能。职业教育应是以满足社会需求为动身点,以培育同学具体的岗位技能为主线设计人才培育方案兼顾基础理论学问与专业学问的关系平衡,在突出人才培育的针对性和应用性基础上,使同学同学具备确定的职业可持续进展力气。
  二、以职业标准为原则进行课程建设
  职业教育课程建设必需依据职业岗位要求来设置课程,把职业标准中对学问和技能的要求融入相关课程教学大纲,全面整合课程设置、教学内容与职业标准,构建以考证代替课程考核的新模式。
  三、以区域经济进展为依据调整专业设置
  专业设置反映了职业教育对社会的服务方向,同时也体现着社会人才需求的变化。专业设置与市场需求的全都性与协调进展,是职业教育可持续进展的关键。职业院校要建立主动适应人才市场需求的机制,结合区域经济进展的变化,准时调整专业设置和专业结构,才能为满足经济社会进展的需求,同时也为同学制造多元化的就业渠道和机会。
  四、拓宽专业口径,深化专业内涵
  职业教育要体现人才培育的应用性特点,就必需合理把握专业力气培育的深度和宽度,即要保证过硬的基础岗位技能,也要培育可持续进展的职业力气。要达到这一要求,需要弱化专业界限,在横向上拓宽专业口径,以岗位群的职业力气要求来培育人才。同时借助专业结构的调整,提高同学就业的适应性。
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  五、教学模式设计要充分体现职业性
  在教学方案的制定、教学内容的设计、教学方法的选择以及实习实训工作等方面,都要紧密结合同学毕业后从事的行业岗位对学问技能的要求。一切教学活动的开展都紧紧围绕职业工作需要开放,以行业岗位胜任力为基本目的,体现职业教育职业性特点。要实行多元化的教学方法,通过项目教学、案例教学、任务教学、情景教学等方法,让同学更好的参与和体验教学,实现教与学的互动,提升教学的质量。
  六、建立和深化“双赢”的校企合作模式
  实现校企深度合作办学模式的关键在于找到校企双方的利益共同点,依据企业的利益点来设计合作模式实现双赢。构建“订单式”人才培育模式校企双方依据社会和市场需求共同制定人才培育方案,通过“工学交替”的方式深化同学岗位技能培育和训练,为同学就业开拓更多的选择道路,从根本上改进人才培育与使用连接不畅的问题,实现毕业就业的零距离对接。
  七、完善实践考核保障体系
  加强实践教学及考核体系

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上传人:Alphago 8/8/2022 文件大小:17 KB

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