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乐理与视唱练耳课程分层教学措施分析
所谓分层教学，就是在进行教学的过程中，对同学的实际状况进行考察，并依据同学的实际状况将同学分为不同的小组，以便于让每一个小组的学****成员都能够接收到相应的教学方法。
一、进行乐理与视唱2
乐理与视唱练耳课程分层教学措施分析
所谓分层教学，就是在进行教学的过程中，对同学的实际状况进行考察，并依据同学的实际状况将同学分为不同的小组，以便于让每一个小组的学****成员都能够接收到相应的教学方法。
一、进行乐理与视唱练耳课程分层教学的重要意义
。在进行乐理与视唱练耳教学的过程中，通过引进分层教学的教学方法，能够通过不断的总结同学的实际特点，归类总结出相应的乐理与视唱练耳教学方式方法，为提升乐理与视唱练耳教学的教学效率打下坚实的基础。具体的来说，在进行乐理与视唱练耳教学的过程中，由于同学的群体基数相当巨大，这就不行避开的导致同学的不同个体之间会存在着较大的专业基础差距。在进行乐理与视唱练耳教学的过程中，接受分层教学的教学方法，就可以充分的敬重同学的个体差异，让每一个同学都充分的感受到乐理与视唱练耳学****的乐趣，提升同学的学****乐观性，保证同学的乐理与视唱练耳素养的稳步提升。
。随着分层教学的教学方法在乐理与视唱练耳教学过程中的逐步发扬光大，分层教学的教学方法可以从各个方面提升同学的综合素养。从另一方面来进行考虑，由于分层教学的教学方法是在老师不断总结同学的特点的基础上完成的，针对这样的状况，可以发觉，接受分层教学的教学方法，也是有利于老师的教学力气和综合素养力气提升的，让院校的乐理与视唱练耳课程老师在后续的进展过程中，能够更加高效的针对同学的实际特点进行乐理与视唱练耳教学方法的制定。因此，在进行乐理与视唱练耳教学的过程中，接受分层教学的教学方法有助于同学提升自身的综合素养力气，有助于乐理与视唱练耳老师提升自身的教学力气，是促进院校乐理与视唱练耳教学水平提升的有力手段之一。
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二、乐理与视唱练耳课程分层教学措施分析
在进行乐理与视唱练耳教学的过程中，接受分层教学的教学方法是因材施教的重要应用方式之一。具体的来说，通过接受分层教学的教学方法，就可以关怀院校的乐理与视唱练耳老师依据院校同学的实际乐理与视唱练耳素养特点、同学对乐理与视唱练耳专业技能的了解状况、同学的潜力进展状况进行详细的分析了解。与此同时，老师就可以在对同学的乐理与视唱练耳综合素养条件的了解的基础上，将院校的同学分为几个不同的层次，然后，老师就可以依据不同层次的同学的实际特点，进行相应的教学方法的争论制定。
具体的来说，在教学过程中，要从以下几个方面来进行调查分析争论：（1）要保证调查分析争论的合理性，不能够简简洁单的依据同学的学****成果进行层次分级，而是要建立在和同学充分的沟通和理解的基础上，对每一个同学的音乐理解力气、音乐学问接受力气、自身音乐进展潜力进行充分的了解，在综合性考虑这些因素的基础上，进行对同学的分层处理；（2）要依据每一个层次的同学的实际条件，进行相应的培育策略和培育目标的制定。对于接受力气相对较强的小组，要制定相对要求较高的培育方案，对于接受力气相对较差的同学，要制定出循序渐进的培