联觉,激活学生的审美意识——以苏少版音乐教材五年级上册《抓妈荷》的教学为例.pdf

文档介绍：联觉，激活学生的审美意识
——以苏少版音乐教材五年级上册《抓妈荷》的教学为例
“听”觉，促发整体感知 丰富了学生内在的审美体验，又获取了更具感染力的艺术
歌唱是一种感知美、表现美的过程。有的歌曲让人一 效果。在这样的基础上，笔者鼓励学生设计动作，将原本
听就喜欢，而有的歌曲需要一段时间的感知与沉淀，才能 抽象的旋律，转化为学生能够想得到与看得到的画面。
真正被人喜欢。《抓妈荷》这首歌曲是江苏沭阳的一首民 在这一板块的教学中，笔者借助联觉理念，将学生的
歌，展现了当地人民对美好生活的喜爱之情。由于地域的 听觉、视觉和感觉进行综合性的串联和统整，激发了学生
差异，不少学生对歌曲的内在意蕴比较陌生。这时，笔者 内在的认知体验，在唤醒学生内在认知体验的同时，提升
引导学生借助于听觉，运用联觉，感知整首歌的意象。学 了学生内在的审美意识，起到了较好的教学效果。
生在初次聆听旋律时，能随着旋律和节奏，较为准确地将 三、联动“心”觉，丰富心灵体验
其中所包含的“扔”“抓”“放”等动作展现出来，这证明音乐 著名作曲家贝多芬曾经说过，他在谱曲之前，总是先
虽不能将事物或现象直接地呈现在听者面前，但能借助生 在胸中绘制一幅画面，然后顺着画面的轮廓作曲。这告诉
教海泛舟命个体的听觉，类化为具体的形象。鉴于此，笔者设置了 我们，作曲的过程也是感官联通的过程。因此，对音乐作
以下的教学内容：先从平时的活动入手，让学生说说自己 品的赏析和展现，需要以联觉的方式呈现。
是怎么玩沙包的（妈荷即沙包）。在学生描述的过程中，他 比如，在最初的教学环节中，笔者组织学生以实践体
们原始的经验被充分激活。接着，笔者播放音乐，并没有 验的方式来玩沙包，其实就是让学生感知沭阳独特的地域
( 小学教