文档介绍：周长的认识教学反思
本节课的教学重点是知道周长的含义,而让学生在多种感观的协调活动中积累感性认识,开展空间观念，从而更好地理解、掌握周长的概念那么是关键。首先,我让学生尝试着表达对周长的理解和认识，学生要经历独立考虑把自己对图形周长的零碎周长的认识教学反思
本节课的教学重点是知道周长的含义,而让学生在多种感观的协调活动中积累感性认识,开展空间观念，从而更好地理解、掌握周长的概念那么是关键。首先,我让学生尝试着表达对周长的理解和认识，学生要经历独立考虑把自己对图形周长的零碎的表象认识归纳并表达出来的过程，有利于培养学生的逻辑思维和表达才能。然后让他们寻找周围物体的周长，使学生再次感受到周长无处不在,让学生意识到数学就在我们身边，从而产生对数学的亲近感和亲切感，产生学****数学的兴趣。通过指一指、量一量、算一算等数学活动，激发了学生的学****兴趣和学****主动性，稳固了对周长的认识，开展了数学考虑。
理论出真知，学生只有在操作中才能更进一步体会周长的意义，因此，我在让学生自主探究求周长的策略的这个环节中设计了一个开放性的测量活动,其中有规那么图形周长的测量，如长方形、正方形的周长等；有不规那么图形周长的测量，如树叶、圆形的周长等测量活动。由于方法不唯一,学生思维活泼，课堂上高潮迭起，不时地擦亮创新的火花。有的学生采用了用线绳沿着图形的边缘围一围量出周长的方法；有的用滚动的方法得出图形的周长；还有的能根据图形的特点，只需要量出图形的一部分,再通过计算得出图形的周长。学生在有意义的操作活动中理解、强化周长的概念，并体会相应的“化曲为直”的数学思想。同时学生通过这种探究学****也体验到数学学****多样的、富有个性的“再创造”过