信息技术教学设计.docx

文档介绍：Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
信息技术教学设计
教学设计
课题名称：《白鹅》
姓名：
张元英
工作单位：
湖南省醴陵市姜湾小学
学科年级 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
信息技术教学设计
教学设计
课题名称：《白鹅》
姓名：
张元英
工作单位：
湖南省醴陵市姜湾小学
学科年级：
小学语文四年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
二、教学目标
，会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、学****者特征分析

学生在学****这部分知识之前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，更深的了解课文有了一定的基础。

农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助，再者，之前学过的“对比、拟人”的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助。

学生在已有知识和学****经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力。
，学****方式和学法分析
“鹅”是学生身边的动物，对他们不了解的特点，学生比较关注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以学生的学****活动，借助课件直观演示，全班参与展开教学。
四、教学过程
根据学校现有条件，在本课教学中尽可能的运用多媒体课件，并配合《电子书包》以及人人通教学平台。
首先，将在网络中搜集到的有关丰子恺及白鹅的资料用多媒体课件进行展示教学环节中，配合电子书包中的朗读、情景、等教学资源，当堂训练题字词教学等可结合人人通教学