文档介绍：图形的旋转教学反思
,让学生体会图形变换的特点
本单元内容的教学，应鼓励学生动手操作，并在操作的过程中积极地考虑。如“图形的旋转”活动(教材第54页）,教材中展示的两幅美丽的图案是由一个简单的图形经过旋转而得到的图形的旋转教学反思
,让学生体会图形变换的特点
本单元内容的教学，应鼓励学生动手操作，并在操作的过程中积极地考虑。如“图形的旋转”活动(教材第54页）,教材中展示的两幅美丽的图案是由一个简单的图形经过旋转而得到的。教学中，可以准备四张画着同一图案的纸，然后逐张围绕某一点进展旋转，旋转90°后,贴上一张纸，再旋转90°，再贴上一张纸,直至形成一个完好的图案。在旋转的过程中老师要提醒学生观察并考虑：图案发生了哪些变化，是绕着哪一点旋转的。
本单元的很多练****都是可以操作的，因此，在课前可以请学生准备一些小的学具，这样，，以进步学生的感性认识。
，提倡不同的操作方法
一个图形经过变换后,可以得出新的图形，但得到同样的新图形,可以有不同的操作方法。因此,可以先让学生想一想，再在方格纸上试一试，然后全班来说一说。在教学过程中，老师要深化到学生活动中去,从中发现学生有特色的操作方法，并给予鼓励和肯定,为学生互相学****和交流提供条件。
3。在欣赏的过程中,鼓励学生设计制作美丽的图案
本单元的数学欣赏内容是任意一个简单的图形，当它围绕一点进展旋转，并把每次旋转后的图形沿轮廓画下来，那么就会形成一个美丽的图案。学生在三年级时已经欣赏了正方形旋转的过程，并进展了制作。本单元把这一内容进一步扩展，可以是任意的简单图形。在教学中,先请学生欣赏，然后,每个学生用硬纸剪一个任意的简单图形，,只要根本符合要求,老师就应肯定。对一些设计特别优秀的学生，也可以让他们当场再演示一遍，以带动动手才能较弱的学生。  
《乘法分配律》教学反思
       乘法分配律是北师大教材第7册的一个难点。从去年教过四年级的老师们口中知道乘法分配律对于四年级的孩子来说，在理解、掌握和运用上都有一定难度。因此如何上好这一课，让学生真正地理解乘法分配律，并在理解的根底上运用好它？我觉得要注重形式上的认识，更要注重意义上的理解。因为单从形式上去记住乘法分配律是有局限性的,以后在运用乘法分配律的时候，遇到一些变式如:99×24+24会变得难以解决。注重意义的理解，能让学生从更高的层面上去理解乘法分配律，那么将来无论形式上怎么变化，学生都能轻松运用乘法分配律。抱着这样的想法，，。
北师大版的教材注重学生的探究活动,在探究中让学生自己去发现的规律,才能让他们真正地理解。本课是“探究和发现”的第三节课了，学生已经有了一定的探究才能。因此本课的设计完全围绕着学生的自主活动在进展。本课的教学目的是1。使学生理解并掌握乘法分配律并会用字母表示。2。培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维才能。“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探究、自己得出结论的学****意识。