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奇异的琥珀 (2).doc

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文档介绍:《奇异的琥珀》教学案例》                
一、 案例背景分析:
《奇异的琥珀》是一篇科学小品,文章条理明晰,描写生动。作者按照琥珀“形成时间——形成——发现—-科学价值”的顺序来写.在教学过程中,我直奔课文最后一段,引导学生在读中受到语言艺术和思想感情的熏陶。
《琥珀》 教学设计
教材分析:
《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文,也叫科学小品.作者用活泼、通俗易懂的文笔,发挥充分合理的想象,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀形成的过程,从而判断了它在科学上的价值.教学时老师要尊重学生的个性化行为,尽可能地引导学生自读自悟,让学生在读、思、画、议、批注、交流等体验过程中感知、感悟课文内容。在突出重点和打破难点上,可以借助多媒体课件演示琥珀的形成过程,帮助学生进一步深化理解课文内容,弄清这块琥珀形成的几个必要条件。另外恰当、充分地运用朗读手段,帮助学生理解课文中描写生动的词句,积累语言,开展思维,陶冶情操。在课外拓展延伸方面,要充分发挥学生的创造潜能,在主动积极的思维和情感活动中,激活学生的想象才能,做到读和写的结合,使课内学习和课外开展相得益彰,全方位进步学生的语文素养。
教学目的:
知识和才能
l、理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和开展都必须具备一定的条件。
2、体会作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?说说科学家这样想象的根据。
3. 开展学生的合作、探究精神,学会有根据地合理地进展想象,培养学生想象才能。
4、学习诵读要领,培养学生的语感,进步阅读理解才能和鉴赏才能。
过程和方法:
1、关注学生的感受和体验,鼓励学生个性化阅读.让学生在进展充分阅读根底上,说出自己对文章的感受,就文章内容发表见解。
2、充分发挥学生主体作用,尝试自主、合作、探究的学习方式,积极引导学生讨论、交流、引导学生学会学习,主动学习。
3、通过有感情朗读,借助电教媒体帮助学生深化理解文章内容。
情感态度和价值观:
1、通过本课的学习,激发学生探究大自然奥秘的兴趣,树立热爱科学的情感,培养学生的科学精神和探究精神。
2、通过本课的学习,激发学生的阅读兴趣,使学生养成独立阅读和考虑的好习惯,获得一些搜集资料和研究问题的方法.
教学重点:
1、理解课文内容,理清文章的表达顺序。
2、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
3.体会科学家合理想象的根据。
教学难点:理解科学家想象的根据.
教学准备:
1、  学生搜集有关琥珀资料图片。2、制作多媒体课件。
教学过程:
一、课题入手,导入新课。
1、师:同学们,今天我们继续学习《琥珀》一课。
板书课题,强调这两个字都是“王"旁。学生齐读课题。
2、师:大家看见过琥珀吗?谁来介绍一下你搜集的资料?
学生介绍资料后,课件出示资料图片供学生欣赏.
3、师:今天我们通过学习课文,将会理解琥珀更多知识。大家想从课文中知道什么?(学生可能提出很多问题:琥珀是怎样形成的?谁发现的?有什么用处?蜘蛛和苍蝇怎么会被包在里面?……)
二、自读课文,初步感悟。
1、师:大家想知道的问题真多,同学们就带着这些问题读书吧!请翻开课本以喜欢的方式读课文。(学生读文,师巡视指导)
2、师:大家读得很认真,说说你们从文中读懂了

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上传人:brozn 8/8/2022 文件大小:28 KB

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