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部编版金色的鱼钩优秀教学课件.ppt

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文档介绍:13金色的鱼钩
——革命回忆录

红军二万五千里长征,简称 “长征”,是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战略大转移。从 1934 年 10 月开始,到 1936 年 10 天衰弱,只要哪一天吃不上东西,说不定就会起不来,真有个三长两短,我怎么去向党报告呢?难道我能说,‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服了困难出来啦’?”
他宁愿为别人操碎心,也不让别人为他担半点忧。
“小梁别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

“不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得……”

把生的希望留给他人,把死亡留给自己,临终前仍不忘自己的责任,不忘党的重托。不忘奉献最后一份光和热。
课文几次写到了喝鱼汤?每次分别是什么情景?从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
啊! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就 下去。
我觉得好像有万根钢
针扎着喉管,失声喊
起来: “老班长,你怎
么 ······”
皱紧眉头硬咽
此时老班长心里想什么? “我” 心里又在想什么?
我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来: “老
班长,你怎么 ······”
这两句运用了什么修辞手法?说明了什么?
运用夸张的修辞方法描写“我”看到老班长硬咽鱼骨头时的感觉,
更能表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。
朗读时,喊的话语速宜快,“怎么”戛然而止,气存不送,给人造
成一种心理上的“等待”,切忌延长。
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么,也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况,收敛了
笑容,眉头拧成疙瘩。
他说: “怎么了,吃不
下? 要是不吃,咱们
就走不出这草地。同志
们,为了革命,你们必
须吃 下去。小梁,你
不要太脆弱!” 最后这句话是严厉的,意思只有我知道。
为什么最后这句话是严厉的,意思只有小梁知道?
最后一句话是暗示小梁,要他记住,“共产党员要服从
党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,
鼓舞他们的信心”。这是老班长前一天对小梁说的话。这里
的暗示带有命令的意思,所以是严厉的。
此时老班长心里想什么? “我” 心里又在想什么?
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
这一句运用了什么修辞手法?说明了什么?
运用夸张的修辞方法,写出了“我”喝鱼汤时的感觉。当“我”知道
鱼的来之不易,以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃,
自己却用草根、鱼骨充饥时,“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心
喝下这少之又少的鱼汤,实在不希望看到老班长的身体一天天衰
弱下去,所以觉得手中的搪瓷碗又千斤重,怎么也送不到嘴边。
课文几次写到了喝鱼汤?每次分别是什么情景?从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
这些情景充分体现了老班长忠于党,忠于革命,舍己为人的崇高品质。
擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。
我这样做是想_______________________,是想________________________。
表达“我”永远向老班长学习的决心
留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,学习他为了革命事业的成功、
为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”?
鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
这篇课文运用了( )描写,( )描写,( )描写,( )描写等手法,塑造了( )高大光辉的英雄形象,让我们为老班长( )和( )的革命精神而深受感动,鼓舞和震撼。
语言
动作
神态
心理
老班长
忠于革命
舍己为人
金色的鱼钩
闪烁着灿烂的金色的光芒
老班长

肩负重任
弯钩钓鱼
钓鱼不吃
安定情绪
困难重重
壮烈牺牲

忠于革命 忠于党 舍己为人
写作方法
1、课文抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的精神境界。
2、采用第一人称来写,真实、朴实,感情真挚。
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事?
1.条理要清楚,讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。
2.注意把课文

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上传人:bb21547 8/8/2022 文件大小:4.36 MB

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