文档介绍：学困生都有一种疑惧心理和对抗心理
赵雷燕 从教多年,我有很长一段时间都在担任着班主任工作,深知班主任是班级管理的组织者和管理者,是学生身心得以健康成长的引路人。班主任在班级中的作用举足轻重,不仅要教书而且要育人,不仅要培养学生成学困生都有一种疑惧心理和对抗心理
赵雷燕 从教多年,我有很长一段时间都在担任着班主任工作,深知班主任是班级管理的组织者和管理者,是学生身心得以健康成长的引路人。班主任在班级中的作用举足轻重,不仅要教书而且要育人,不仅要培养学生成才,而且要培育学生***。关于如何做好班主任工作,本人将在此浅谈以下心得体会。
一、从思想入手,培养学生良好的思想品质
小学生思想单纯,模仿力强,有着极大的好奇心,但辨别是非的能力比较差。因此使孩子们的身心得以健康成长,并且最终具备良好的品质、完善的人格,是班主任工作的核心。我认为,班主任首先要注重培养学生的集体主义观念和荣誉感。这样可以改变独生子女由于娇生惯养而形成的自私、霸气的品性。鼓励学生参与学校组织的各项活动尤其是公益活动,可以促使学生在参与、感知、感悟的过程中逐步建立“集体”这一观念,培养学生养成自觉维护集体利益,遵守公共秩序的****惯。学生在集体活动中,可以亲身体会到同学之间只有在互助、互爱的基础上才能建立一个团结向上、心中有他人的人。从雷锋故事到身边的点滴好人好事,抓住一切机会教育学生,培养学生处处为他人着想的良好思想品质。2011年我担任四年级三班的班主任,开学不久,我发现班里有些学生私心很重,批改作业时总想抢着让老师先批改她的作业,做值日时想方设法挑一些轻的、不太脏的活,甚至有的学生不肯给同学借用学****用具,这类现象引起了的重视,考虑到四年级的学生已经有了一定的辨别是非的能力,我认为通过事实教育学生比简单的说教更易让学生接受。于是我留心观察每一位学生,认真记录每一件好人好事,发现为别人、为班集体做出贡献的事迹总是及时给与表扬。有一次发考试卷,我发现班长给自己发了一张破损的试卷。问他:“为什么把这张烂卷子发给自己?”班长腼腆地说:“我是班长。”我立即公开表扬了班长这种先人后己的精神。不知从何时起班里孩子表现的不再那么自私了,班集体的凝聚力明显增强了。
二、以自身为榜样,建立良好的班风、学风
班风是班级中大多数学生的思想认识,道德品质,意识情感等精神状态的总体表现。班风建设时班主任工作的核心工作,良好的班风是形成优良学风的保证。而在班风建设过程中,班主任应首先以身作则,有意识地以自己良好的品质影响和教育学生,这种榜样不仅会在班级管理中发挥作用,甚至还会超越课堂影响学生的一生。通过观察我发现由于学生课余活动内容简单枯燥,学生贪玩却不知道怎样进行有益的课外活动,于是我鼓励学生拿出自己喜爱的图书,组建班里的“图书角”。为此我特意到新华书店购置了几本学生喜爱的图书,第一个交给了班里的图书“小管理员”,学生纷纷效仿。丰富多彩、引人入胜的各种书籍吸引了学生的心。在我“完成正常功课后才能借阅”的条件限制下,学生的学业完全没有受到影响。打架、骂人、拖拉作业的现象却在渐渐减少,互相借阅,共同学****进而转化为团结互助、共同进步的学****风气。
三、以独立自主为原则,培养高效能干的班委会
班主任的一项重要工作就是要组建一个结构合理、具有强烈的班级荣誉感及