文档介绍：幼儿园班级管理论文
班级内老师之间的关系是班级顺畅的根底，其关系是否和谐，配合的是否默契直接关系到班级管理的好坏。要想形成有利的班级团体优势和和谐的老师关系，我认为必须做到以下三点：一是幼儿园班级管理论文
班级内老师之间的关系是班级顺畅的根底，其关系是否和谐，配合的是否默契直接关系到班级管理的好坏。要想形成有利的班级团体优势和和谐的老师关系，我认为必须做到以下三点：一是老师之间应坦诚相待，加强沟通。班级内的老师应互相信任、互相帮助，在相处中必须做到“真诚”二字。主班老师在处理班级中的事情时要和配班老师多沟通、?落后了?最近有什么反常表现?对某某小朋友我们应该用什么方法鼓励他？等等一系列的事情，主班老师应及时和配班老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。主班老师只有坦诚地对待配班老师，配班老师才能自愿地服从主班老师的指导，这样班级才有凝聚力、向心力,班级管理工作也就自然上来了。二是老师之间应互相学****因此要做到严以利己,宽以待人。在处理班级工作时不应独断专行，而应多听其他老师的建议，学****他们好的做法,取别人之长，补自己之短,并把成功的经历运用到对孩子的教育中，使老师和孩子共同进步,共同开展。三是老师之间既要明确分工，，三个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要承担者，是一个集体，每个人都应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要配合默契,也就是我们通常说的
“小分工,大合作”。像在早锻炼时间，保教人员假设各自为阵,那么就会在一定程度上使幼儿放任自流，造成管理上的困难。所以无论在哪一个时间段,班级里的三位保教人员都要有明确的分工，默契地配合，这样才能形成一定的秩序，防止不必要的紊乱而导致工作的无序。
2。抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键
“没有规矩，不成方圆”。一个班的常规假设没有建立好，幼儿无法形成良好的****惯,就会直接关系到老师的管理工作。《纲要》也指出:“建立良好的常规，防止不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学****自我管理。”要想引导幼儿自我管理，也必需要有一定的方法和技巧,我在理论中，探究出了以下几点：一是师生共同讨论，制定活动规那么。讨论是孩子在学****生活过程中互相合作、，调节自己的行为，是孩子学****知识时必不可少的一种方法。我在制定班级活动常规时,经常和孩子们共同讨论制定活动的规那么。二是发挥评价功能，调整已有规那么。孩子是在老师和同伴的评价中成长的，。在评价中让孩子知道什么该做，什么不该做。如一次快放学时，，小朋友们异口同声说“不能！”我问：“为什么他不能得到小红花？
”明明站起来理直气壮地说：“他今天洗手时把水浇到别人身上。”妮妮说：“他在厕所里打人.”文文马上补充说：“我还看见他把玩具扔在地上。”孩子们对琪琪的表现非常不满。于是,我马上抓住这个契机，问孩子：