文档介绍：音乐让孩子快乐的成长
摘要:幼儿是快乐的个体,幼儿的天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲,也能够调动幼儿内在的创造潜力。音乐是人类生活的反映,人们用音乐抒发情感,用音乐愉悦生活,音乐能带给人们美感,使人们获得高尚的情感。
关键字:音乐、快乐、创造、分享
新《纲要》中指出,幼儿艺术教育的目标是使幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,能大胆地表现自己的情感和体验;并能用自己喜欢的方式进行艺术表现。而艺术教育中的音乐能抒发孩子们的情感,陶冶孩子们的情操,、激活孩子们的思维、发展孩子们的语言、丰富孩子们的想象,起着举足轻重的作用。
幼儿是快乐的个体,幼儿的天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲,也能够调动幼儿内在的创造潜力。音乐是人类生活的反映,人们用音乐抒发情感,用音乐愉悦生活,音乐能带给人们美感,使人们获得高尚的情感。但在现有的音乐教育现状中,教师常常忽视了幼儿的感受:在歌唱活动中教师让幼儿反复机械练****歌唱,幼儿感到枯燥乏味;在欣赏活动中,教师让幼儿自己想:“你感受到了什么?你还感受到了什么”?结果幼儿什么感觉也没有了!在韵律活动中,教师对动作的到位与否要求非常严,因此机械的练****消磨了幼儿兴趣,在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥,孩子在音乐活动中只是被动的参与,根本谈不上享受,“快乐”从何获得?
新纲要颁布后,把艺术教育定位在“审美教育”的范围内,强调对幼儿进行审美感受和审美情趣的培养,《纲要》指出:艺术领域的“目标”、“内容和要求”指导要点三部分中蕴涵的基本理念是:幼儿艺术活动以幼儿为本,强调主动性。改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位;强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用,对幼儿发展的促进作用,改变使艺术成为技能训练和表演的功能。强调在充分感受的基础上创造性地表现。所以我们应该重新审
视幼儿的音乐活动,重新审视音乐活动中的幼儿。我认为:幼儿园的音乐活动应让幼儿享受音乐的快乐!
一、给幼儿自主的空间,让幼儿寻找快乐。
能让幼儿快乐的音乐,首先是幼儿喜闻乐见,贴近幼儿生活的音乐。过去,教师自己花许多时间选出音乐,但幼儿往往不喜欢,为什么呢?因为教师忽略了幼儿才是活动的主体。于是我想到:在选择教材时,为什么不能从孩子生活中寻找素材,寻找他们