文档介绍：浅谈初中思想品德课教学设计
思想品德活动课有利于学生的学****方式的转变备课要表达预设和生成的统一备课要表达课程资源整合的理念
〈〈思想品德课程标准》明确指出:思想品德课要“注重和学生生活经历和社会理论的联络,通过学生自主，要从以教为设计中心转向以学为设计中心。从推进素质教育的角度来说，转变学****方式，要以培养创新精神和理论才能为主要目的。换言之，要构建旨在培养学生的批判意识和疑心意识，鼓励学生对书本的质疑和对老师的超越，、理论活动，培养学生乐于动手、勤于考虑理论的意识和****惯，实在进步学生动手才能、理论才能.
3、备课要面向全体学生,尊重差异性的理念
备课中只有重视学生的个性差异，把它当作一种资源去开发和利用,充分发挥每位学生的潜能，让所有的学生都积极主动参和学****探究活动，各尽其长,各有所得，不同程度地进步他们的综合才能,这才是真正落实新课标理念,，在内容选择上所表达的特点也可以有所不同。老师只有亲密关注学生的个体差异，教学才有针对性，才会更有效。备课时尊重学生的差异性主要表达在:首先，老师的头脑中要始终有学生的个体差异意识，这样在备课时才会构思；其次，老师要设立分层教学教案，把学生的差异性开展放在第一位;第三，教学时老师必须真正让学生各得其所；第四，开展有针对性的理论活动，让学生不断获得成功的体验，享受成功的喜悦，同时也表达学生的自身价值，从而产生良性循环。
4、备课要表达课程资源整合的理念
课程资源的整合和拓展,既要实现全体学生的共同进步,又要完成对学生的因材施教，这就要求老师在备课时，有效地进展资源重组,合理地运用多媒体整合课程资源,可以较好地创设教学情境，激发学生学****的兴趣和求知欲，:首先，目的整合，以学生开展为指导思想，着眼于学生品德和人格的完善，以创新精神、理论才能培养为重点，全面进步学生的整体素质。其次,内容整合，一是凸显经历性，以直接经历和自主操作的活动性的学****方式为主；二是以学生的自身兴趣、经历和需要为出发点创设有教育潜力的情境，让学生参加者各类活动；第三，形式整合，凸显
“以学生开展为本"的理念，课程设计要在现实教育活动开展的过程中进展整合;第四，各种资源的整合。课程资源的整合必须实现各种资源的优化组合，从而实现最正确的教育教学效果。
二、思想品德活动课教学构造设计
1、思想品德活动课教学构造设计要以“每一位学生的开展”为惟一准那么
新课程标准把“学生开展"作为根本的课程理念，“学生的开展”既指全体学生的开展，也指全面和谐的开展、终身持续的开展、，老师的课堂教学构造设计应表达这一思想，对传统的课堂教学构造进展更富教育意义的设计，为每位学生的开展创造适宜的“学****的条件”。要尊重学生的独特差异,在课堂教学构造设计中，要保存一定的时间和时机让学生捕捉、表达自己的感受、体会,,不但要针对不同学****内容设计不同的学****方式、活动方式，还要在同一学****任务中考虑到学生学****方式的差异,，在现实条件下，