文档介绍：17。游褒禅山记
教学目的:
1、学****本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
2、学****本文所阐述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。
3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。
1、重点实词：址、卒、咎、相、阳
2、词类活用
始舍于其址：名词作动词，筑室定居
以故其后名之曰褒禅：名词作动词,命名
有泉侧出：名词作状语，从旁边
问其深，那么其好游者不能穷也：形容词作名词，深度；形作动，走到尽头
其进愈难，而其见愈奇，其至又加少矣：动作名，看见的东西
那么其至又加少矣：动作名，到达的人
火尚足以明也:形作动，照明
常在于险远:形容词作名词,险远的地方
至于幽暗昏惑而无物以相之：幽暗昏惑的地方
后世之谬其传而莫能名者：谬:弄错，使……错；传：流传的文字，动词作名词；名：识其本名，名词作动词.
3．古今异义
比好游者尚不能十一：非常之一
非常：不寻常.
4．一词多义
谬、名
5．难点句子
(1）今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
(2)余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
(3)此所以学者不可以不深思而慎取之也。
七、由学生质疑，提出存在的其他问题.
八、齐读课文，稳固词义。
九、作业
1．积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。
2．熟读课文，体会叙议结合手法。
第二课时
教学要点：体会叙议结合手法。
教学步骤：
一、检查上节的重点词语的用法。
二、积累词义.
指定几位学生把自己所归纳的词义及例句抄写在黑板上，并讲解.
其：“其"在文中屡次出现，大致分为五类。
（1)指示代词，相当于“那”、“那些”。
（2)人称代词，相当于“他（它）”。
(3）人称代词，表领属关系，“他（它)的"。
（4)人称代词,“我”、“自己”。
(5)助词，表反问语气“难道”，表揣测语气，“大概”。
道：①道路②道理⑨主张④说、讲⑥赶路⑧行政区域⑦通“导”
名：①名字②知名、知名②说出、说明④命名②有名气的⑧名声、声威⑦名义、名分
然：(1)这样,如此(2）对,正确（3)然而（4)词尾，“……的样子”
三、齐读课文，理清思路。
由学生讨论,明确文章构造.
第三部分（1、2)：记游山所见及经过。
第二部分(3、4）：写游山的心得。
第三部分(5)：游山的时间及同行者。
四、讨论叙议结合的手法。
1．问：本文的叙议是怎样严密相连的？
提示：
(1）叙议之间是否有过渡句?
(2）作者在介绍褒禅师山时，为什么特意提到仆碑?
（3)作者写游山，只记山洞，为什么前洞略写，而后洞详写？
由学生讨论后明确：
（1）两部分间，使用了过渡句，第三段的开头句“于是余有叹焉
”引起下文的议论；而“叹”是建立在上段的尾句根底之上的，这两句承上启下，使文章前后衔接过渡自然.
(2）文章一开场在介绍褒禅山时，就特别说明“褒禅山亦谓之华山”。记仆碑情况又突出“花山”二字，为后文的议论作铺垫。
（3)记游山，只记游山洞,前洞略写，后洞详写；强调前洞路近、地平、游者众,后洞强调路远、奇险、,为后文议论作铺垫.
总之,本文前记游山，后谈道理，