文档介绍：第一单元
《火红的枫叶》教学设计
教学目的：
知识技能：
通过对散文字词的理解，能有感情地朗读课文，“洁”、 “送”。
过程和方法：
1、展开想象理解重点词句，培养学生的想象才能和语言表达才天 寻找 火红 拾起 比 朝霞
玫瑰 贴 洁白 一张 小诗 贺卡 送给
（设计意图:整个识字过程由文道字再到文,符合学生的认知规律。在学****生字的过程中，学生更是调动已有的生活、学****积累，先自己学****再互助学****整个识字稳固过程中，都是学生在充分地活动，而老师只是学生学****过程中的引导者、组织者。）
1、自读。读课文的1—3自然段，？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进展交流。老师根据学生情况，随时进展点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
1、课件出示自学提示：
(1）读一读生字
（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
(3）和你的同桌说一说识字的方法
（4）比一比谁的方法妙
3、老师巡视指点。
5、学生汇报。
6、指导学生书写生字。
(1）火：注意不要写散。
（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
认真观察 ,你认为哪个字最难写，需要老师帮助？
然 而 比 就
洁 美 丽 送
7、学生观察这些字的书写、占格的位置。
学生自由发表自己的见解。
8、练****有感情地朗读课文。
四、生活拓展
1、你知道哪一天是老师的节日吗？假设你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!
五、归纳总结
预设1。师：世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
预设2。我代表所有的老师谢谢大家，课下你们也像小作者一样,把自己搜集的树叶做成一张卡片，或者画一张漂亮的画，等老师节的时候送给你最喜欢的老师， 一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，来表达你对老师深深的祝福好吗？（学生答复）这个老师节,老师一定会很快乐的.
第二课时
一、商定目的
1、导入：这节课我们继续学****火红的枫叶》，（出示课件）欣赏秋天的美景和枫叶，板书课题.（请同学们伸出右手食指跟老师一起书写课题，齐读课题）   
2、上一节课我们初读了课文，还记得这些词语怎么读吗?
    （全部出示，指名分行读，齐读。)
3、上节课学过的几个生字还会写吗？（拿出听写本，两个学生上台板演)
二、创设情境
上节课咱们学****了这一课的生字，同学们