文档介绍：四年级语文《小泽征尔判断》讲课稿
四年级语文《小泽征尔的判断》讲课稿
敬爱的各位评委，各位老师：
大家上午好！我今天为大家讲课的内容是四年级语文上册第
19课《小泽征尔的判断》第二课时的设计。下边我将
四年级语文《小泽征尔判断》讲课稿
四年级语文《小泽征尔的判断》讲课稿
敬爱的各位评委，各位老师：
大家上午好！我今天为大家讲课的内容是四年级语文上册第
19课《小泽征尔的判断》第二课时的设计。下边我将从教材、学
情、教法学法、教课过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的设计。
一、说教材
我将从教材简析、教课目的、教课重难点三个方面谈谈自己对教材的理解。
1、教材简析。
本课是第五单元中的一篇精读课文，相同是表达对人的崇敬
质量的颂扬。这一课所颂扬的崇敬质量是“不迷信声威，敢于坚持
自己的正确判断”这是本课和其余课文的不同样点。所以要从故事
情节下手，掌握人物在要点时辰所做出的判断。采纳读思结合的
方法，让学生在自主学****的基础上合作交流，在读中感悟，进而
理解课文内容，人物的质量，获取启迪，提升学生的质量涵养。
把字词等语文基础知识的学****融入在课文理解中。
2、教课目的
知识与能力目标：认识6个生字。会写8个字；采纳不同样的朗诵方式指引学生增强朗诵，进而理解课文主旨，认识小泽征尔，学****他不迷信声威，敢于坚持自己的正确判断的质量。
过程与方法目标：以情为切入点，指引学生与文本对话，以读为主线，锁定要点语句，打开学生感情的闸门；以悟为强音，
加深学生认识的深广度；以品为手段，培育学生感悟能力和鉴赏
能力。课内外结合，基础知识训练与基本技术训练结合，达到三个维度的共同提升。
感情态度与价值观目标：教育学生面对挑战，要相信自己、
认真思虑，敢于发布自己的见解。3、教课重难点。
要点：认识小泽征尔考虑再三的详尽内容是什么，以及他为何能做出勇敢的判断。
难点：指引学生掌握小泽征尔在指挥过程中出现不睦睦时的复杂心理和自信。
二、说学情
中年级的学生已经拥有感知课文和联系上下文理解句子的
能力，但可能由于平常课外阅读较少，知识短缺，语文能力的培
养需要老师结合学情合时引领。课文理性较强，对于小泽征尔的
复杂心理及判断过程没能详尽描述，且学生对于小泽征尔作出果
敢判断的详尽情境缺少认识，不易领悟其勇敢、自信、敢于向权
威挑战的品德，学生可能对于小泽征尔在音乐艺术上谨慎的态度
与对音乐的执着追求不能够深故领悟。
三、说教法学法：
1、说教法
依据教课目的，重难点和本课的设计理念，我采纳了以学定教，以教促学。拟以“读－悟－议－读”为本课主要教课方法，读是发现的开始，悟是考虑的结晶，议是智慧的碰撞，有悟，悟后生议，议后促读，方能读出语感，读出形象，读出风采。
2、说学法
“教是为了不教，学是为了会学”，与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的各种感官参加学****活动，在教师指引下，运用研究、朗诵、感悟、想象、训练五结合的学****方法，最大限度地发挥学生