文档介绍：5、灰雀
一、谈话导入。
1．出示图片。同学们，认识图片上的鸟儿吗?对，它叫灰雀。板书（灰雀）请静静地听，边听边想象，你好象看到了什么？（播放课件)
谁来说说你刚刚听到了什么，好象又看到了什么？
多么惹人喜欢的灰雀啊！自己去读读这段参和讨论、引导学生深化体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个得意的小男孩的心，这就是对孩子的爱!
5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而快乐吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
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6、想象说话：假设你就是那只灰雀,你能给大家讲讲你这两天来奇特的经历吗?（提示学生当时怎么被抓走，后来小男孩准备放你走的时候会怎么说怎么做？等）
四、小结板书，总结课文。
这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话？把它写下来吧！（精品文档请下载）
五、写字。
六、作业：日记《灰雀历险记》
教后：
上周五接到李绍可老师的任务,为其他学校的老师开课一节。周六选教材，定下上《灰雀》，周日在家酝酿，初步设计了教案，周一在组里试教，结果是时间不够，条理比较乱， 意见后，昨晚回家把教案重新做了调整：1、把描写灰雀的这段话提到前面来学。先通过看一看图片，听一听鸟叫声，认识得意的鸟儿，激起学生的兴趣。然后出示这段话,引导学生读：想象读-—抓词品读——师范读—-个别读，齐读。（精品文档请下载）
这样下来之后，通过观察，发现学生的兴趣比较第一次试教要浓。2、把3—10小节的阅读理解定位在找出灰雀的下落，体会男孩的心理变化。但这个环节上下来还是比较乱.
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课后大家讨论后认为词检查字词环节语可以精简，对一些难度不大的词可省去,集中认读几个难的词“胸脯、白桦树、仰头”“会飞回来的，一定会飞回来的.”改为三个小短句“一定会飞回来的。”“会飞回来？”“一定会飞回来！”这样既把这三个句子的朗读难度解决了，又浸透了相似的句子，用上不同的标点,可以表现不同的感情色彩和意思。还剩下一个难点就是3-10小节的处理上。大家的见解有分歧：有的认为第一课时，由于时间有限，教学目的就定位在理解男孩的心理变化，读好对话。有的认为应定位在列宁对男孩的引导浸透，。后来达成一致是：重点在体会男孩心理的变化，并结合理解列宁对男孩的引导，把环节简单化，突出重点。（精品文档请下载）
一、 选材的决定：
有老师听了试教，问我为什么要选这篇课文，这篇课文从理解的层面来说,有困难，男孩抓走了灰雀，后来在列宁爱的感染下决定放回灰雀。列宁在明知道男孩扯谎的情况下不揭穿、不斥责，而是用一种无痕的教育方式使男孩心理发生转变，并改正错误。但这一系列的变化是暗藏在他们的对话当中的，对刚刚升上三年级的孩子来说理解起来有困难，文章语言朴实、温馨、流淌着人文关心，但没有高潮，对于开课来说，这样的课文是有难度的。当时我也有这个考虑，觉得该选一篇容易上出高潮的课文来上。但我转念一想，开课也应该是开常态的课，开课不上这样的课文，平时也还是要上这样的课文，倒不如借这个时机向这类自己还不太擅长的课文开刀，在磨课的过程中也可以向各位老师学到更多。
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二、课时容