文档介绍：《珍珠鸟》教学反思
周明珠
《珍珠鸟》一文主要写了由于冯骥才对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小珍珠鸟由怕人到不怕，最后到和人融为一体的经过，从而谱写了一曲鸟和人之间爱和美的颂歌。作者因此由衷地发出了“信赖，往往能创造出美妙的境界《珍珠鸟》教学反思
周明珠
《珍珠鸟》一文主要写了由于冯骥才对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小珍珠鸟由怕人到不怕，最后到和人融为一体的经过，从而谱写了一曲鸟和人之间爱和美的颂歌。作者因此由衷地发出了“信赖，往往能创造出美妙的境界”“人和鸟”的关系表达中，启发学生在“人和动物”、“人和人"、“人和自然”等等和谐共处方面的深化考虑。（精品文档请下载）
我挖掘教材，深化主题，以“读书，要从字字词词句句入手"的指导思想，教会学生读书的方法，力求授之以“渔"，去垂钓文本中的“鱼”。在教学中,分为两条线展开，一条是小珍珠鸟如何由害怕到不怕的；“信赖"。整个教学活动据此展开，深化地诠释“信赖”二字的真正含义，让学生在朗读中感悟情和境的和和谐动人。（精品文档请下载）
一、落实读书方法,注重情感熏陶
感悟文本的思想精华，一直是我们追寻的。那么，切入文本，切入作家灵魂的入口，到底在哪里？或许就是一个字，一个词，一个句子。因此，在教学中,以出示名言的方式，引导学生知道要“读好一篇文章就要从字字词词句句入手”的方法。并在整个教学中，就围绕此理念展开,通过一些语言的提醒和实际的操作，不断地强化此读书方法。
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学会运用好的读书方法，才会有深化的感悟。
作家冯骥才的文字清新质朴动人。文本，于淡淡的笔墨间洋溢浓浓的真情，于细细的生活琐碎中彰显拳拳的爱意。尤其是作家对小珍珠鸟的细心照料,甚为感人。整个文本中，可以说有“我”处，必有“爱”，让学生重点感受。学生那么从“惊动"读出“尊重"，从“不管"读出“自由”,从“享受”读出“享受”，从“生怕”读出“呵护”.看上去，虽是生活的细碎，“信赖”最好的诠释.（精品文档请下载）
学生正是从这些字字词词句句中，懂得了“信赖不仅仅是情感，更是一种行动；信赖不仅仅是一种付出,更是一种交流"。（精品文档请下载）
二、运用朗读击石，碰撞文本情感
朗读，对于语言教学，永远是必须和最好的击石.
没有朗读的语文课堂,或者朗读不够情真的课堂，犹如一潭死水，或者死水微澜。
在教学中，我引导学生抓住关键的字词,读懂文字背后的含义，然后用朗读表达自己的情。譬如：小珍珠鸟
“放开胆子跑到稿纸上”这几个字，我便反反复复请学生感受“放开胆子”和“跑”之间的关系，并请其读出“放”的力度和“跑”的速度。看上去，好象是意想的东西，但是学生确实可以通过声音的轻重和节奏的快慢,来表达他心里“放开”和“跑",从而让我们看到一只有些“放肆”的小珍珠鸟.（精品文档请下载）
我还关注学生的朗读，适宜地进展点拨和反响,老师一句普通的言语往往击起情感的千层浪。当学生读小珍珠鸟在作者肩上睡着时，第一遍齐读学生声音较响,我只问“这样读，可以么”，马上有学生有了反响