文档介绍：《背影》教学设计和反思
陕西定边二中 张晓玲
一．教学目的
作者曾说，我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所表达的那一回，，……” （精品文档请下载）
4。 生字词
簌簌 （ ） 赋（ ）闲 琐（ ）屑 卸（ )货
惟（ ）独 蹒（ ）跚（ ) 差（ ）使
举箸( ) 丧（ ）事 浦（ ） 口
5。 朗读课文
1。 听老师范读1――2段
2。 请学生有感情地朗读。
1. 构造
本文是一篇回忆性的散文,所以可以以时间为根据划分构造
开篇设疑 惦记背影（1）
回忆往事 刻画背影(2－6）
别后思念 再现背影（7）
1通过划分构造，我们可以感受到作者浸透在字里行间的情感是什么？
父子深情
2通过此构造，我们也可以看到贯穿全文的线索是什么?
背影
2。 作业
1. 抄写生字
2。 熟读课文
3。 考虑课后练****一、二、三、四
第二课时
教学内容：课文分析
教学过程:
1. 复****导入：
a. 上一堂课我们以理解此文的主题是什么？颂扬父爱
b. 用一句话概括本文内容:本文主要写了 。写了一位 的儿子，一位 的父亲.
c. 讲述父爱或母爱的文章，我们看过不少，但我们看完此文后，却觉得它非常独特、别致，请问此文相对于其它描绘父爱的文章来说，有何独特之处？ （精品文档请下载）
写人文一般侧重描写人的脸部，神态等，此文却所刻画的不是脸，而是背影.
d。 那作者为什么会选取一个背影来作为自己抒发父爱的着眼点呢?此题我们分析完课文后再答复。
2. 请通读课文，考虑
1。 文中有几次出现父亲的背影,区分虚实，分析其作用。
2。 背影是本文描写重点，四次背影分别出如今1、6、7段，那请问除开1、6、7段,2－5段没有涉及背影，是不是闲笔呢？为什么？ （精品文档请下载）
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）（1） ――――虚写
衬托背影（交代家境)（2—3)
铺垫背影（细心照顾）(4-5)
回忆往事 刻画背影（望父买橘） ――――实写
注望背影(车门话别）（6） ――――实写
别后思念 再现背影（别后思念）（7） ――――虚写
1. 背影只是人的言和行，还不能完好地塑造人物形象，所以作者还描写了父亲的“言". 全文父亲说了几句话？表现了什么情感? （精品文档请下载）
〈1>。 不要紧，他们去不好！
〈2> ，不要走动.
〈3〉 我走了,到那边来信！
〈4〉 进去吧，里边没人。
(这些话含蓄着许多怜惜、关心体贴、依依不舍意思）
1. 父亲对儿子是如此的关爱，那儿子对父亲又是什么情感呢？ 作者是通过什么表达方式表达的，表如今哪？
明 确：关注、思念，以抒情的方式表达，集中表如今
1对父亲背影的关注：浸透在四次背影的描绘中
2．以自责、悔恨来反衬对父亲的