文档介绍：学生在数学学****中充分表现自己
心理学研究结果表明:每个人都有表现自己的愿望,都有让别人了解自己的价值及智慧的心理特征。作为中学生的年龄更为明显。当自己的这一愿望得到满足时,会让其对自己更加充满信心,有了信心才能使人更积极地投身于新学生在数学学****中充分表现自己
心理学研究结果表明:每个人都有表现自己的愿望,都有让别人了解自己的价值及智慧的心理特征。作为中学生的年龄更为明显。当自己的这一愿望得到满足时,会让其对自己更加充满信心,有了信心才能使人更积极地投身于新的学****探索、创造活动中去。也就是说自信是一个人学****创造的前提。在初中的数学教学有许多内容显得较为抽象、枯燥,使初学的学生很难入门,会使其逐渐失去学****的信心。因此,我认为在数学教学中要调动我们的教学艺术,让学生在数学学****中充分表现自己,从而调动其积极性,培养信心,从而取得最佳的教学效果。在这方面我主要从以下几个方面思考:
一、克服学生的心理障碍
在教学中,课堂上气氛不活跃,学生不愿意表现自己,一般是由初中学生的心理障碍所致:有些学生思路正确,见解新颖,但由于怕运算错误,有损面子,因此宁可沉默观望;怕别人说自己出风头,不谦虚,因而不敢表现;缺乏表现的勇气,患有表现恐惧症等。这些问题教师进行适当的引导,采取切实有效的措施,排除学生这些心理障碍,使学生的表现欲处于自然活跃的状态,否则将会严重的阻碍和抑制表现行为和效果。
二、要培养学生正确的表现观念
在教学中鼓励学生表现,是鼓励学生积极思考表达、实践的过程,不断培养学生的参与意识,要务必使学生明白,这不是出风头,引导学生端正认识,既要鼓励只顾埋头学****的同学课上多发言,以积极的态度参与教学活动,又要避免一些学生哗众取宠、弄虚作假,使学生树立正确的表现欲,寓德育于教学之中。
三、为学生提供有价值的问题表现机会
在课堂设疑的过程中,要着眼于调动学生的积极性,不能简单的流于提问形式,要使他们觉得有意思,有一定的水平。让其体验到认真思考、积极表现自己的意义,对于学生的回答要给予积极评价和赞扬,即使是表现不理想的也要注意保护其积极性。如:负数的引入是初中数学教学中的一个难点,我在教学中设计了这样例子加以引导:在班级篮球赛的某一场比赛中,本班上半场赢球5个,下半场赢球3个,结果全场赢球8个,而在另一场比赛中,上半场赢球4个,下半场输球6个,结果全场输球2个,请同学们把这两场球赛的结果和正负数挂起钩来,气氛极为活跃,此举使学生体会到正负号的规定不仅是实际需求,甚至成为他们自己的愿望,这就大大缩短了学生和正负数的距离,然后又要求学生举出两个能与正负数联系得体的例子。同学们表现踊跃,教学效果很好。要给学生流出足够的时间,力求绝大多数学生都能参与。教师还要保护表现欲旺盛的学生的积极性。使其表现力在难度更大的机会中得以发挥并获得成功,又要将难易适度的机会留