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使学生树立正确的学习观
农村的中学生,特别是生活在偏远地区的学生,从小生活在农村,智力因素和非智力因素都没有很好的开发,所以知识大部分都来源于课本内容,对于生活中数学知识很难理解,因此,大部分学生认为实现最大程度的资源共享

使学生树立正确的学习观
农村的中学生,特别是生活在偏远地区的学生,从小生活在农村,智力因素和非智力因素都没有很好的开发,所以知识大部分都来源于课本内容,对于生活中数学知识很难理解,因此,大部分学生认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外,家长多数都是文化水平很低,不懂得文化知识的重要性,也不懂得怎样教育子女,甚至还有很多家长交给儿女的是"学那么多干什么,会写字就行了",有些家长认为以后再生活中用不到那么多数学知识,会加、减、乘、除就行等等。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件,教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。在这一点上,教师应多于学生交流,了解他们的内心世界,告诉他们数学知识的重要性,也可以带领他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题,或是农村中学数学数学知识应用的问题。让学生发现知识存在于社会,存在与生活和自然中,与生产、生活等密切相关,数学并不是象自己和家长想的一样一无是处;同时教师要主动和家长联系,帮助他们树立正确的教育观念,形成教育合力。从而使学生产生求知欲望,把"要我学"转变为"我要学"的正确学习观。
2创建师生平等的课堂学习环境
在教学中,我们不应该让每一个学习者去等待知识的传授,而应该让他们积极主动地,以自己独特的经验去主动建构自己的知识。教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动,是师生互动、教学相长的双向作用过程,要想有效地完成教育过程,教师和学生都必须充分发挥自己的主观能动性,教师的主导作用主要反映在教学的全过程,课前,教师要精心设计导入,安排好教学的层次,精心调血训练题进行小结,注意课堂气氛与反馈,精心挑选教具,但在教学过程中,教师是客体,学生是主体,教学中要敢于"放",让学生动脑、动口、动手、积极地学。如课本让学生看,概念让学生讨论,思路让学生讲,疑难让学生议,规律让学生找,规律让学生得,错误让学生析,小结让学生做。要让学生勇于发表自己不同的见解,敢于提出质疑。在教学过程中,教师是外因,学生是内因,学生只有充分发挥自己的聪明才智,积极主动地学习和创新,才能使知识内化。因此,在课堂教学过程当中,教师要把学生作为真正的教育主题,优化数学课堂教学。
3尝试新的教学方法
数学课堂教学活动除了组织学生在小组中合作学习之外,还可以尝试先学后教、先练后讲的方法,这一方法对培养学生探究能力有着很大的帮助。因为培养学生的探究能力的目的就是在于激发学生学习兴趣,培养科学情感,从而培养学生的超前意识和自学能力。因此,我们要改变过去的教师"牵着学生走"的教学模式,引进"引导学生行"的教学方法。先学,就是让学生的思维活跃起来,让手动起来,学的环节就是促进学生带问题学,找出疑惑点,学生带着自学中的悬念积极主动地参与"教"的环节。后教就是在质疑、释疑、设疑的基础上针对学生提出的共性问题,进行概念分析,形成正确概念以及定律公式加深理解。先练就是巩固新课的教学环节,是应用环节。后讲就是师教对主要设计的问题及作业进行精讲。

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上传人:抱琴 8/9/2022 文件大小:15 KB

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