文档介绍：五年级语文上册教材反思
西航三校张菊
本学期，我继续担任五年五班的语文教学。五年级语文上册教材反思
西航三校张菊
本学期，我继续担任五年五班的语文教学。一学期来，在日常的教学活动中，我较为注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的才能和交流合作的才能。,小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，全班交流所得及疑难问题。这样学生在学习中体验合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。但是,在教学中也有几点问题值得反思:（精品文档请下载）
一、朗读指导不够到位
语文课的主要任务是全面进步学生的语文素养,而语文素养的进步学习语言最关键，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地表达出来。在平时的教学活动中,课前总是要求学生自读课文，画出好词好句，对自觉的孩子效果较好,但差生不读，课堂上重在理解课文内容，缺乏朗读指导，所以学生通过学时上课时的备课设计中缺少朗读指导的设计。我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。（精品文档请下载）
学生的朗读程度不高，其主要原因：缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比方说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读程度势必得不到进步。（精品文档请下载）
二、写作指导不够充分
作文是需要老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，，生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻,因此写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程