文档介绍：《享受心安理得》说课稿
一、说教材
三年级语文上册《享受心安理得》是一篇人文性很强的文章,虽语言平实,但读来令人感动。课文采用分总的结构,先具体叙述了三件“与人方便,与己方便”的事情,再从中总结出道理,告诉人们怎样才能“享受心安理得”。课文条理清晰,通俗易懂,学生容易理解。文章叙述的三件事情也是有内在联系的,从作者“耳闻目睹”到”亲身感受”再到“身体力行”层层推进,读者的思想随着作者的心理变化逐渐深入。课文以作者在欧洲所见到、感受到的三件事诠释了“与人方便,与己方便”的理念,教育学生懂得只有随时随地为别人着想,才能享受心安理得的道理。
二、说学情
学生已养成了课前预****的****惯,识字能力比较强,不需要在课堂上花费太多的时间,但对于容易写错的,读错的字老师还是要在课堂中作些指导。对于词语意思的理解,学生也掌握了一定的方法,不过对于一些重点词语,教师应该指导学生联系上下文来理解,目的在于帮助学生依托文本,在语境中理解句子的意思。在阅读方面,学生也有了初步感知课文的能力,但大多数同学思维能力、理解能力不强,语言表达能力也很欠缺,因此对于课文的理解常常浮于表面,品析词句更是困难。这就需要教师通过引导学生抓住关键词语、联系上下文、说话训练等多种方法,带领学生走进文本,领悟文章的中心。由于本班学生基础较差,因此,创造性复述课文难度较大,在课堂教学中对学生还要进行必要的指导和训练。还应重视对两头的兼顾,充分进行个别化教学,使不同的学生在原有的基础上均有提高。
三、说目标
本课的教学目标(详见教学设计)的制定除理解与积累词语及有感情地朗读课文等常规目标外,目标2重在对学生进行概括能力的训练,让学生整体感知课文结构,把握课文脉络,为进一步学****课文服务。目标3结合品词品句,体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。“与人方便,与己方便”这是通过本课学****需要学生明白的道理。在教学的过程中我们可以通过抓关键词、联系上下文、说话训练等多种方法,带领学生进入课文,领悟文章的中心。目标4选择最感动的一件事发挥想象尝试创造性地复述。听说读写是语文的四项基本功,由于种种原因,学生的说话训练被忽视了。本单元是创造性复述单元。教师应该肯花时间、舍得放时间,让学生进行复述。这样不但可以培养学生的口头表达能力,而且可以培养他们的创新能力。
四、说教学设计
研究教材制定教学目标后,我对教学进行了如上设计(详见关于教案设计部分),着力体现以下几点
(一)抓住课题为线索,展开教学。
本文的课题三年级语文上册《享受心安理得》直接表明了作者写作的意图,浓缩了课文的精华,揭示了课文的主旨。因而在这篇课文的教学中,我抓住课题进行学****这是分析课文的要诀,也是理解课文的捷径。在教学设计中围绕“心安理得”一词展开,先让学生理解文章结尾处一句中心句“当你能做到随时随地为别人着想时,就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处,享受心安理得。”再让学生默读课文,边读边思在这三件事中,人们享受了什么?并借助表格帮助学生概括这三件事,理清课文脉络。然后重点研读三件事,体会“与人方便,与己方便”的含义。这样本课的教学思路非常清晰,教学重点也较为突出,教学内容就不会零散,而变得更为集中。
(二)抓住重点句子品读,理解主旨。
阅读教学是要在老师的指导下让学生抓住关键词句