文档介绍：4、古诗两首
教学内容
人教版《义教课程标准实验教科书语文》二年级上册p15第四单元的第一课。（一）
二、教学目的
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的风光。荷枯解古诗的大意,和别人交流字词的理解，互相促进，进步学****古诗的效果，形成一定自主学****的才能。（精品文档请下载）
（三)再读感悟，想象画面
１、自由读诗,结合图考虑:诗歌描写的是什么样的风光?
2、小组内讨论交流，老师相机点拨。
3、自由组合，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。
4、小组汇报自学收获和不懂之处。。如，理解“霜”的意思，可以结合生活实际来指导。你见过霜吗?冰箱里白色的东西就是霜。霜是一种自然现象,北方秋天气温降到零度以下,地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。，天气已经冷了。还可以结合上下文理解。如，“擎雨盖、傲霜枝”、让学生观察插图,重点引导观察荷塘和菊花，使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么.（精品文档请下载）
5、老师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
荷尽/已无/擎雨盖,菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时.
6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。
[设计意图］ 学生的阅读古诗的理论，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼、优美.
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（四）图文结合,熟读成诵
1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后,头脑中形成了什么画面。
2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练****背诵。
[设计意图］ 想像古诗的画面,加上插图的直观效果，使学生感悟古诗的意境,理解古诗的意思，获得初步的情感体验。（精品文档请下载）
（五)指导写字
1、  出示要写的字:首、刘、枝、记。学生认读。
2、  观察生字特点，交流写时注意的地方。首，书写笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。
3、  老师示范，师生共同评价,探究写好字的方法。
4、  学生练****同桌互相评价。老师巡视指导。
［设计意图］ 写字训练要给学生展示的时机，体验成功的快乐，，但由于学生年龄小，这种才能要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，老师及时给予鼓励和肯定。（精品文档请下载）
(六)拓展延伸
你喜欢哪个季节,说说为什么?
［设计意图]不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活.
 (四）教学反思
4、古诗两首
一、教学内容
人教版《义教课程标准实验教科书语文》二年级上册p15第一单元的第四课.（二）
二、教学目的
目确实定:
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
三、教学过程
（一）复****导入
1、多种方式认读古诗（一)中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）。
[设计意图] 活泼多样的复****方式，使学生积极参和，进而稳固了所学的知识。）
（二）小组合作，讨论自学
1、根据学《赠刘景文》的方法,。