文档介绍：小学德育教育案例—-呼唤爱 给予爱  
 
屈昌伟,男，10岁，小学四年级学生。单亲家庭，，说谎，在学校有乱拿其他同学东西的****惯,被发现后不承认。不愿意上学.
原因分析
经过和他祖母和亲属小学德育教育案例—-呼唤爱 给予爱  
 
屈昌伟,男，10岁，小学四年级学生。单亲家庭，，说谎，在学校有乱拿其他同学东西的****惯,被发现后不承认。不愿意上学.
原因分析
经过和他祖母和亲属的接触理解到，其父母离婚后，没有管,是靠他奶奶一个人养他的,有时候家人不能及时满足自己的要求,他就开场偷拿其他同学的东西，被老师发现并进展批评教育后,觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学,采取有意回避的态度，压抑自己。 （精品文档请下载）
通过家访，，使他失去原有的心理平衡，感到孤立无助，继而逃避。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他,增强这种心理。长此下去,终将导致他对任何人都以冷漠的目光对待身边的人和事。（精品文档请下载）
个案处理
一、加强和其家庭的联络，说服其家长要尽到责任，使他摆脱心理困境.
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此，我加强和其家庭联络，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，做好他奶奶的思想工作，给予他家庭的温暖。希望李某承认现实，面对现实，树立起生活的信心。经过屡次推心腹的交谈,在家庭和学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了.（精品文档请下载）
二、保护、尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，，，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的老师,会是一个热爱学生的老师。一个擅长爱的老师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,因为
“只有老师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学****而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们,“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和开展，,他一定懂得尊重学生的个性。（精品文档请下载）
三、给以较多的情感关心
教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的,，老师给以较多的情感关心，可以收到明显的调节疗治效果.（精品文档请下载）
1．多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担忧的是什么。不要盛气凌人地训斥学生,多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。（精品文档请下载）
2．,大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。假设老师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以老师必须真正理解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤