文档介绍：
高三数学教学反思
在高三的数学教学过程中，要做好一些反思。下面是我网络收集整理的高三数学教学反思以供大家学****br/> 高三数学教学反思(一)
(1)抓学****节奏。数学的复。但由于自己第一年上高三，教学阅历欠缺。尽管我在教学中当心谨慎，摸着石头过河，但还是留下了诸多缺憾。
为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高三文科教学,应当作到夯实“三基”，理顺学问网络。因为高考命题是以课本学问为载体,全面考查实力，所以，促进学生对基本学问、基本概念和基本方法的巩固驾驭相当关键。我从中得到的教学反思如下：
1、关爱学生，激起学**** 我知道酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学****数学的爱好，进而激活学****数学的思维。
2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行指责教化直到其改进为止。
3、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，刚好检查他们对基础学问的驾驭程度，以便因材施教。
4、提高课堂40分钟效率。课前尽量仔细备课，把可能遇见的状况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的学问点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的干脆法，解除法，特别植法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。
5、高三复****留意到低起点、重探究、求实力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题****惯，养成规范作答、不容失分的****惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能刚好得到解决。
6、仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学****数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”， 激励他们多问问题，多思索。采纳低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学****状况的进步和提高。
大家都知道，以上的都是每位中学老师的常用的方法。但是说与做完全是两回事。我觉得这重要的是须要我们的坚持不懈。我们常说学生须要住承受失败之痛，事实上，往往我们年轻老师更须要不怕失败，勇于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我应当还留意许多。
1、在高一起先，我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础学问打牢。重视学问的 “过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。不然在高三一轮复****中由于时间支配偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训练的状况下将会造成基础不实，学问点覆盖面小，不能形成完整的学问网络的大问题。
2、课堂教学目标的制定，应当尽可能的清晰。 对于每个目标，应当分解在每一节课的内容之中，便实力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。
3、留意将解题方法和数学思想和方法的训练分开，不要认为只要多做题目，数学思想方法就自然而然地驾驭了，我们应当在讲解基础学问的同时渗透数学思想方法。如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，就讲清晰其几何意义是点(n，an)在一条直线上，公差d为此直线的斜率， 隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想就体现了出来。同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方法应当有效地加以揭示，留意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型(如阅读理解题，信息迁移题、探究题、应用题等)，揭示规律(如寻求最佳解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发觉新结论)，解后反思，举一反三。以练代讲，以讲代练都是不行取的。
第 6 页