神笔马良教学设计.docx

文档介绍：神笔马良教学设计
第1篇：神笔马良教学设计
《神笔马良》教学设计
知识、能力目标：
１、认识本课的６个生字。
２、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。
树立则以语言文字为依托，引导发现故事的讲述特点等】
三、思——体会意蕴
《七色花》，比一比《七色花》和《神笔马良》和《七色花》这两个童话，有哪些相同的地方？
，对照本篇童话的特点，说说自己的发现。
“洪汛涛”爷爷创作“神笔”的原因。让学生知道每一个童话中都隐藏着作者的影子。


【设计意图：将课堂学到的阅读童话故事的方法迁移到课外，培养学生自主阅读童话的兴趣。】
第3篇：神笔马良教学设计
5 神笔马良
教学目标：
1．认识本课的2个生字。
2．能正确、较快地阅读课文，并能一边读一边想，抓住重点词语理解课文。
3．能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来学习第31课《神笔马良》。（板书课题）
二、整体感知课文内容 出示自学思考题。
①轻声读课文，读懂每一段话的意思。
②思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？ ③划出不懂的地方。
三、检查自学


1．指读课文，纠正字音。 2．交流自学思考题②题。
（马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。）
四、质疑
哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。（师生讨论）
五、讨论
如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想象能力，各抒己见。）
六、总结
1．同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。（指名有感情读课文。）
2．你应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。）
七、作业 l．熟读课文。
2．把这个故事讲给家人听。
第4篇：神笔马良,教学设计
篇1：神笔马良教学设计
《神笔马良》教学设计
一、谈话导入，揭示课题。


师：同学们，你们还记得《西游记》中，孙悟空的手上拿着什么宝物吗？ 生：金箍棒。
师：金箍棒有什么神奇之处呢？ 生：能长能短。能大能小。?? 师：没错。今天老师给你们讲一个故事。故事的主人公叫马良，他也有一样宝物，大家知道是什么吗？
生：神笔。
师：嗯，看来大家预习得不错。今天我们就一起来读读这个故事。 板书“神笔马良”。2’
二、带着问题，聆听朗读。
师：同学们，先看大屏幕上的自学提示。这里有三个问题。 ？ “神”在哪里？ ？
接下来请同学们认真听课文的朗读，边听边思考自学提示上的三个问题。注意：拿出一支笔，听到问题的答案就划一划。毛主席曾经说过：“不动笔墨不读书”。意思就是让我们勤于动笔。
师：同学们准备好了吗？ 生：准备好了。
师：好！那我们开始。 （播放录音，观察学生）8’
三、小组合作，学习生字。
师：好，大家看大屏幕。不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没有？ 生：有。


师：好，为了让大家能准确地汇报三个问题的答案。我们先来把这些词语读准。我们采用小组合作的方式，这有三行词语。每个组选择一行进行练习。小组里先进行选拔