文档介绍：课题
第八单元： 可能性
课时
第一课时
二次备课
年级
三年级
学校
利通八小
备课人
王淑芳
教
学
内
容
分
析
1．主题图
提供了一个抓阄表演节目的情境，学生都非常熟悉。通过贴近学课题
第八单元： 可能性
课时
第一课时
二次备课
年级
三年级
学校
利通八小
备课人
王淑芳
教
学
内
容
分
析
1．主题图
提供了一个抓阄表演节目的情境，学生都非常熟悉。通过贴近学生生活的游戏活动,学生很容易理解在抓阄过程中,，学生也能初步感知自己表演哪种节目的可能性大。
老师还可以利用买体育彩票、抽奖等现实题材来引入可能性的内容。
2．例1(确定事件和不确定事件)
（1）通过摸球活动让学生体验肯定、不可能和可能等概念。虽然肯定和不可能都是确定事件,但不要求学生掌握这一点,只要能用上面三个词描绘一下就可以了。
教学目的
 1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的。
2、初步能用“一定"、“可能”、“不可能"等词语来描绘生活中一些事件发生的可能性。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重
教学重点:初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的。能用
点难点
“一定"、“可能”、“不可能”等词语来描绘生活中一些事件发生的可能性。
教学难点:培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教具学具准备
教具：摸棋子的实验用具。
课件
教学
设计
思路︵
含教
1、教学时,可以让学生先猜测，再用实验验证一下，并用自己的语言表达一下判断的理由.
2、提问的方式可以多样。可以像教材上说的“哪个盒子肯定能摸出红棋，不可能摸出绿棋，可能摸出绿棋？"也可以问“第一个盒子肯定能摸出什么颜色的棋子，不可能摸出什么颜色的棋子?第二个盒子不可能摸出什么颜色的棋子，可能摸出什么颜色的棋子?”（最后一问也是为后面列出所有可能结果做准备。）
法设
计、
学法
指导
︶
教学
环节
教学内容和老师活动
学生活动
设计意图
一、
复习引入
 
 
 
 
 
 
 
一、活动导入
1、师抛硬币生猜结果：哪面朝上？(1元字样正面，另一面看作反面.)
2、你想试一试吗？
3、活动总结导入：硬币朝上的一面可能是正面，也可能是反面。这就是我们生活中的可能性。今天我们就一起来研究可能性。(板书课题：可能性）
 1、一定是黄球、不可能是白球。
（1）：分男、女生组来举行一次摸球比赛，谁摸到黄球的次数多，谁就获胜。（男生瓶内全是黄球，女生瓶内全是白球）比赛开场。
在组长的带着下学生进展抛硬币的活动。
 
 
 
 
1、  男女生各派10名同学进展摸球比赛。
创设情境以抛硬币的游戏引入激发学生的学习兴趣。
 
 
 
 
二、
探究体验
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 （2）一定是黄球。
A、师：（疑惑地)怎么男生每次都能摸到黄球？你有什么想法吗？
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