文档介绍：《绿色植物的光合作用》教学设计
教学目的
1、通过探究实验,说明绿色植物产物和原料及条件。知道光合作用的原理在农业消费上的应用。
2、通过探究实验设计思路的培养及实际操作才能的训练，进一步培养学生对知识点的应用才能。
3、合作学****生通过考虑形成合理的实验思路。针对假设需要做对照实验吗？对照的是什么条件?让学生讨论后答复。
学生答：光是对照的条件，是研究的变量.
根据光所做的对照实验中，以下哪一种方案更能表达实验的严谨性？让学生讨论后答复。
（1）两盆植物上分别选一片叶子进展对照。
（2）一盆植物上选两片叶子进展对照.
（3）一盆植物上选一片叶子的两部分进展对照。
学生答：。
老师:注意培养学生设计单一变量的实验思路和单一变量的设计原理，其他条件都一样，只是要研究的条件不一样。在这个实验中，要研究的条件是“光”.第三种方案中一片叶子的两个部分是变量最少的，所以选择第三个方案。
4、施行方案：
尝试合作
通过合作尝试小实验来验证淀粉遇碘变蓝,同时使学生学会互相配合,为下一步的实验活动打下根底。
小实验-——淀粉的检验
要求:用碘液滴到面包上，观察面包颜色的变化。
（由组长指挥，实验员进展操作。纪录员纪录。)
现象描绘：淀粉遇碘变蓝，可以用这个方法验证淀粉的存在.
(2）小组讨论:
a。绿色的叶影响观察淀粉的变蓝,怎样把绿色处理掉？
，怎样处理?
通过组长的指导,小组看书讨论解决。然后选择小组进展发言。
脱色，是为了防止绿色的存在影响观察滴碘后变蓝的淀粉。叶绿素易溶于酒精,而酒精又易燃烧，因此将叶片进展隔水在酒精中加热,确保实验的安全。
暗处理，是为了去除叶片内原有的淀粉。植物在黑暗中不形成新的淀粉，原先的淀粉又被利用掉。经过暗处理后的植物叶片内根本上不含淀粉了。这样我们就可以让叶片从新开场制造淀粉进展验证。
老师对实验提出要求：
（1）课前实验小组的同学已经对叶片进展了暗处理，同学们在将叶片上的黑纸片摘除时用笔划出遮盖的范围.
实验的注意事项:酒精灯的正确使用。点燃用火柴,熄灭用灯帽。如不小心，酒精灯翻倒着火，不用慌张，用老师准备的湿毛巾盖住即可.
由小组长看着课本的实验过程指导组内实验。（强调组长的责任，和组内的配合。)
学生实验(老师巡视，帮助,指导，参和讨论。）
注意提醒学生实验的安全，和注意观察酒精颜色的变化和叶片颜色的变化。（以叶片变黄白色为适宜。15分钟的时间进展实验）
实验现象分析:由学生进展。
滴碘变蓝的区域（有淀粉)
滴碘不变蓝的区域(没有淀粉）
变蓝的区域(承受了光照）
不变蓝的区域（没有承受光照)
受光 淀粉 变蓝
5、得出结论：（引导学生答复，老师补充订正)绿叶在光下形成淀粉。光是条件，淀粉是产物。
三、归纳总结
动动脑筋：及时强化实验过程和落实结论。通过把错乱的实验过程的正确排序，使学生对实验的步骤进一步理解和吃透。由叶片的染色情况分析叶片的受光情况，逆行理解和运用知识，进一步体会结论。
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老师:通过刚刚的实验，请同学们把实验步骤再回忆一下。
（1）请将"绿色植物在光下形成淀粉"的实验步骤正确排序：
a光照 b酒精去除叶绿素
c黑暗放置