文档介绍：小学美术教学反思
反思之一：
在听课学习中我看到： 新课程的施行使老师的教学观念进一步得到转变。同时，“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生不符合实际情况。这些可能对训练创造性思维,培养创新才能有好处,但在学生幼小时，老师还应该注意他们的思维的准确性、完好性，有些问题老师有责任引导其向正确的思维方向迈进，除此之外,在新课程教学中还出现了许多值得考虑的问题。如，在新理念下如何表达学科的特点，课堂的理论活动如何开展才有效等,这些都需要在教学中不断探究，不断认识，及时总结反思，再到理论中去完善进步。
美术是一门理论性很强的学科，，最多再辅助一些模型示范教学，这样虽然也可以完成教学任务学生也可以学到一些知识，但总是积极性不高，课堂气氛调动不起来,理论和理论是两张皮，联络不起来。学了理论在实际中用不上。针对这样的问题，我在上课时老师在自然环境中讲解速写，在理论中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。感受娱乐之中的快乐,陶冶了学生的情感。和学生一起互动,理论教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。
在对风景的讲解中,使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进展绘画。抓住了事物的构造特征进展描绘。本课，老师通过运用在真实景中绘画，进步学生的绘画兴趣，感受大自然的美,陶冶了学生的情操。
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画和制作的本领；能培养学生的综合才能，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样,老师在上面画,学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以开展学生为本,使学生成为学习的主人；在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，,让学生乐在其中.
美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价和课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、推敲。
一、美术课前的准备
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比方在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛,我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。
二、美术课堂教学
课堂教学是重点,很多问题都值得深化讨论。这里我想谈我一直在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原那么。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有抑制力，,参加了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的
“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上,可以“乱涂乱画”.德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是制止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如:可以采用开放的教学内容。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带着学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织学生参观发言,潜移默化培养学生的主动学习才能和学生生活相结合的才能。
三、美术作业的评价
有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟!” 殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的修改、评价应该有多重的标准,要擅长发现儿童画中闪光的东西。
以上所述，为我个人的一些心得体会。 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情