文档介绍：〈<观察物体〉〉教学设计
教学目的:
  1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。
  2、通过观察、比较、识别、想象等活动,开展学生初步的空间观念。
  3〈<观察物体〉〉教学设计
教学目的:
  1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。
  2、通过观察、比较、识别、想象等活动,开展学生初步的空间观念。
  3、使学生在观察活动中,感受数学学习的乐趣，体会数学和日常生活的亲密联络。
  教学重点：
  体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
  教学难点:
  会正确识别从左右两个侧面观察到的物体形状。
  教具准备：
  (小猴、茶壶）不同角度视图、茶壶、玩具猴、杨桃、长方体
  学具准备:
  茶壶、茶壶不同角度的图片、
教学过程和预设
 
一、创设情境,激发兴趣。
同学们认识老师手上拿的水果吗？对，杨桃。今天老师就给大家讲一个杨桃的故事.
故事：一天,美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来。明明也画了一张,同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃,清楚是五角星啊！
   老师看了,不但没有批评明明，还褒扬他观察很仔细。同学们你知道这是为什么？
   预 设1：不知道。    预设2：两端看是像五角星.  预设3：把它切两段看像五角星.
（冷场处理:把杨桃的两端展示给学生观察.)                                                                                          师：杨桃从不同的角度去观观察到的情况是不一样的。那其他物体从不同的角度去观观察到的情况是不是也不一样呢？今天我们就一起学习：观察物体。
二、探究新知、加深体验.
  出示同一个教室的不同视图。
  提问：你发现了什么？（一张是电视,讲台、、、、、、一张是画报，板凳的靠背、、、、、、）在我们班里假设想看到电视、讲台要站在教室的哪里画？假设想看到学习园地要站在教室哪里画？
请一位学生演示
师：站在教室前面看和后面看，看到的样子是不同的。
 请小组长拿出茶壶.(简单介绍茶壶）
1、活动一：-———--——-找图片。
活动方法：〈1〉每个组长拿出准备好的图片放在桌上.
〈2〉组长转动茶壶，使茶壶嘴正对一位小朋友 。
          <3>每人根据茶壶的位置，找出自己所看到的是哪一幅图。
活动过程:〈1〉每一位同学先观察，再找出图片。
<2>组内纠错。假设谁没有找对,小组的同学帮助纠正,并为他分析原因.
观察时提醒学生注意：你看到茶壶嘴和茶壶把吗？假设看到了，它们各在茶壶身的哪边?
<3>全班交流。
预设生：（在同一组坐的左边和右边）我们看到的是茶壶嘴和茶壶把。
师:请两位再仔细观察，你看到的茶壶嘴在茶壶身(加手势让学生说清）的哪边？茶壶把呢？
〈4〉组长在转动茶壶，重新寻找，过程同上。
2、活动二:—--—----互换位置观察。
 活动方法和过程：
<1>每组里的1号和2号换、2号和3号换、3号和4号换、4号和1号