鱼缸法则对教育的启示.doc

文档介绍：鱼缸法那么对教育的启示
—-意识的能动作用
美国超大公司纽约总部办公室门口摆着一个漂亮的鱼缸。鱼缸里十几条产自热带的杂交鱼长约三寸，两年过去了，它们的个头似乎没什么变化。一天，董事长的顽皮小子不小心把鱼缸打破，鱼儿被放进院子中的喷水池中鱼缸法那么对教育的启示
—-意识的能动作用
美国超大公司纽约总部办公室门口摆着一个漂亮的鱼缸。鱼缸里十几条产自热带的杂交鱼长约三寸，两年过去了，它们的个头似乎没什么变化。一天，董事长的顽皮小子不小心把鱼缸打破，鱼儿被放进院子中的喷水池中。两个月后，那些鱼竟然都由三寸来长疯长到了一尺!后来人们把由于给孩子更大的空间而带来孩子更快开展的现象称为“鱼缸法那么”. 
鱼缸给予鱼儿的空间只不过一尺来宽,两尺来长,在这样的开展空间里,鱼儿纵然使出全身的解数，也注定只能在限定的范围之内活动，他们可以活动的水域只不过巴掌般大,他们吸收的养料和水分也只能限定在鱼缸之内。虽然有驰骋千里的愿望，却被人为的玻璃屏所阻碍，在这样的环境中,除了碰壁之外,鱼儿只能选择顺从，在狭小的空间里委曲地活动。
反观，我们的教育不也正是如此吗？中央电视台有一那么公益广告，广告词说：“心有多大，舞台就有多大。"其实,这句话同样适用于教育工作者,教育工作者给予学生一个怎样的开展舞台，学生就会得到怎样的开展。学校的空间固然很狭小，，站在学生精神成长的角度施以教育,那么就如同给予了学生一方池塘，为学生的将来进入“大江大河”积蓄了足够的能量。假设教育者仅仅从当前的角度着手,以功利性目的为导向，那么学生所承受的教育注定如同“高墙四角的天空”，单调、枯燥、乏味，和呆在鱼缸中生活的鱼儿无异。
在有的老师眼里，学生的任务就是学****而自己的任务就是帮助学生进步成绩，除了成绩、分数之外，再无其他。如此观念趋使之下，课堂中除了僵死的知识传授、僵硬的记忆和无止境的练****因为老师的观念陈旧和认识的偏颇，造成学生学****空间和活动的狭小，设置了学生开展和成长的障碍。 
“生活即教育,社会即学校.”学校的教育本身就是学生的一种生活,而且是重要的生活，这种生活应当是丰富多彩的，应当是五彩缤纷的，应当是幸福快乐的。不能仅仅有学****有考试,还要有促进学生充足成长的兴奋点，要有锻炼学生各方面才能的牵引点，