文档介绍：恰当利用多媒体,优化小学科学课堂教学
郧阳区柳陂镇中心小学 梁刚
小学科学课是一门理论性很强的学科。在科学课教学中，我们不能单纯靠老师讲解，也不能完全依靠老师的演示，必须让学生亲自动手实验，在反复观察实验活动中，掌握各种知识、技能。根 恰当利用多媒体,优化小学科学课堂教学
郧阳区柳陂镇中心小学 梁刚
小学科学课是一门理论性很强的学科。在科学课教学中，我们不能单纯靠老师讲解，也不能完全依靠老师的演示，必须让学生亲自动手实验，在反复观察实验活动中，掌握各种知识、技能。根据科学课的特点，把多媒体技术应用到科学课课堂中，不仅丰富了传统的教学手段，革新了信息传递的方式同时也优化小学科学课堂教学。下面谈谈我的体会：
一、运用多媒体,化静为动,能有效地激发学生的学****兴趣
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学****气氛。引起学生的注意力，进步学生的学****兴趣。它能变静为动，抑制了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。如小学六年级科学下册《放大镜》一课，让学生根据生活中常见的放大镜讨论它的特点,，都没有积极热烈地参和讨论中来。、绿、蓝三色组成的网状图片，告诉学生这是用放大镜看到的结果，要求学生也用放大镜看看电视机和电脑的屏幕，是否也能看到这样的结果。学生马上就来了兴致，纷纷走出位置去观察，教室里不时传来学生看到预期结果的兴奋的叫声，整个课堂显得兴趣盎然。运用多媒体创设情境，有助于学生进步学****兴趣，激发求知欲，调动学生学****积极主动性
二、运用多媒体，化抽象为详细，能有效地打破教材的重难点。
恰当地利用现代技术教育，采用多媒体教学手段，能有效地突出教材重点、打破教学难点。小学科学第十册教材中，有部分关于宇宙的知识，内容抽象，难以理解。以过去的教学方式，只是单纯地靠老师口头讲解，让学生凭空想象，使学生难以完全理解其知识内容。例如教学《日食和月食》一课，学生有的根本就没有见过这两种科学现象，很难去想象是怎么一回事。但运用多媒体教学可以通过录像、剪辑、课件制作等手段，把整个日食、月食的过程，制成一个完好的动画,让学生亲眼目睹一次日食、月食的形成过程。这时候再来对学生讲解书本上的知识概念，学生就好理解多了。通过多媒体的运用,可以让学生通过视觉上的感受,真正去理解一些抽象的概念.
三、运用多媒体，可有效增强实验教学的实效性.
在实验课教学过程中,。例如,我在教学《杠杆》一课时，导入上运用了课件。第一个课件，屏幕上一个人搬大石头，，出示了下一个课件,这个人用一根长棍子在下面垫了一块小石头，很轻松的就把大石头撬了起来。两组动画,很科学的就将课文导入，而且学生的探究兴趣倍增。在课文完毕进展稳固时，拿实物让学生看，突出不了其知识要点，，我继续利用多媒体课件，将几件杠杆工具分别制成一个个卡通人物，并出示它们正在工作的动画。让学生在杠杆工具工作的过程中,找出它们的支点、力点、，又一