文档介绍：关爱残疾人教案
椒园乡优质课竞赛品德学科教学设计
上课时间：
上课教师：袁晓琴
教学内容：人教课标三年级品德与社会上册《关爱残疾人》
知识目标：了解残疾人，体验残疾人在生活中的实际困难。
能力目标认知，很容易地突出了教学重点，突破了教学难点。新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体
参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这三个模拟活动通过引导学生换位思考，使体验学****的过程成为学生整体投入的过程，并由此产生同情、尊重残疾人的情感。使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。
3、感悟顽强，激发情感
    残疾人生活，会遇到种种困难，他们要想取得成功更要付出常人难以想像的艰辛。（出示课件图片，加以讲解。）
     张海迪。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她无法上学，便在家自学。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校园，却发愤学****自学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。
    我国著名的体操运动员桑兰，在第四届美国友好运动会的一次跳马练****中不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫。但她却以顽强的意志和乐观的态度与伤残作斗争，成为2008年北京申奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。
    身体残疾的侯斌有幸在奥运会开幕式上点燃圣火，他拉动手中的绳索，艰难却坚定地“飞”向火炬塔的身影，代表着人类乐观、进取以及不屈的精神。以及残奥运动员们用自己的血汗为我国的体育事业争取了荣誉,为我国2008残奥会赢得了主办权。这些残疾人这么出色，你能不能夸夸他？在夸残疾人的过程中，引导学生尊重残疾人。感人的故事震撼着他们的心灵，此时进行适当引导，激发他们进一步感受到残疾人生活、学****过程的艰辛，使学生的感情进一步得到升华，由同情转变为理解、尊重。（板书：“同情——理解——尊重”）
    由这些事例使学生明白对于残疾人，同情是远远不够的，残疾人和我们正常人一样都能为这个社会做出贡献，他们的努力更值得我们每一个人去尊重。此环节我主要以学生体验活动为主，故事激励为辅，从而突出教学重点，解决教学难点。并且，学生通过大量的资料，对残疾人的认识、体验逐步深刻，也使本课的教学掀起了高潮，实现学生情感、教师情感和文本所要表达情感的共振。
4、巩固延伸，化情为行
    在我们的日常生活中，我们遇到过残疾人吗？你是怎样对待他们的呢？社会是怎样帮助他们的呢？根据学生的回答出示图片（教师加以讲说）并板书：关爱。在整个延伸说话过程中，全体学生主动积极参与，一方面培养互助学****的意识，另一方面，又让学生走进生活，懂得了如何关爱残疾人，达到教育的效果。在整个教育活动中，我充分发挥组织、引导作用，使学生积极主动地自主探索、合作交流、体验感悟，在活动中整合学生的知、情、意、行。这样，用无痕的活动来代替有形的说教，使学****过程达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
    此时质疑：同学们，你们知道吗，我们国家为了让大家都关注残疾人，专门设有全国助残日，你们知道是哪天吗？不仅仅是助残日这天，尊重、关爱残疾人的行动是我们时刻要谨记的！接着，我让学生设计自己今后的行动计划，小组合作把想到的金点子写在为他们准备的爱心卡上，伴随着歌曲《爱的奉献》，让小组合作完成，并把写好的爱心卡贴在黑板上，从而表达对残疾人的关爱和祝愿。并在交流中引出“残疾人虽然有身体上的残缺，但大家都希望他们拥有幸福的人生” ，所以我们每一个人都应去理解他们，关爱他们，让世界因爱而温暖。
    这一环节的设计在于让学生从文本中回归生活，走进生活，开展更多的活动，参与更多的实践。
 5、作业设计
    今天我们一起走近了残疾人，了解了他们。下来之后就请同学们为身边的残疾人做一些力所能及的事。（让学生从思想上懂得应该尊重、关爱残疾人，并用实际行动来帮助残疾人、充分体现了本节课所展现出的人文价值）
四，说板书设计：
                  走进残疾人
            同情→理解→尊重→关爱    
    板书设计我尽量做到突出重点，简洁明了，根据教学环节依次呈现，在情感上层层递进，成“递进式”，这样让学生对残疾人的情感得到升华。设计有层次感，也使教学内容也达到一目了然的效果。
《关爱残疾人》教学反思
《关爱残疾人》是人教版《品德与社会》教材四年级上册第二单元《