分数除以整数教学设计.docx

文档介绍：分数除以整数教学设计
教学设计
教学内容
分数除以整数
（人教版六年级上册第30页例1）
共几课时
1
课型
新 授
第几课时
1
主 备 人
执 教
施教日期
教学目标
1、在折一
分数除以整数教学设计
教学设计
教学内容
分数除以整数
（人教版六年级上册第30页例1）
共几课时
1
课型
新 授
第几课时
1
主 备 人
执 教
施教日期
教学目标
1、在折一折、涂一涂、算一算等活动中理解分数除以整数的实际意义。
2、探索并理解分数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。
重 点
探究并得出分数除以整数的计算方法，能比较熟练地进行计算。
难 点
对分数除以整数的算理的理解。
教学资源
1。学情分析：本节课是在学生学****了分数乘法的基础上进行教学的，是分数除法教学的起始课，是分数除法教学重心环节。通过这节内容的学****会为学生以后学****分数四则混合运算和分数除法应用题打下坚实的基础。
2。教具、学具准备： 多媒体
课前铺垫
无
学 程 预 设
再教设计<br****题导入，做好准备（3分钟）
说出下面这些数的倒数
2 7
计算下面各题，并说出计算方法

3、让学生说出分数乘法的意义是什么？
【设计意图】：
1、复****倒数，为“分数除以整数”教学做铺垫。
2、在“分数除以整数”教学前，学生已经掌握了分数乘法的计算方法。在进行分数除以整数时，先让学生计算分数乘整数，并说出计算方法，为分数除以整数做铺垫。
3、让学生复****分数乘法的意义，为“分数除以整数”教学例1根
三、体验冲突，发现规律
1、那我们现在把一张纸的 平均分成3份，通过折纸可以怎么分？你会选择哪一种折法呢？你会用刚才的方法说明计算结果吗？
2、小组讨论交流，教师巡视指导
3、小组代表展示汇报
得出结论：
学生总结规律，师引导补充：
（1）表示把平均分成3份，求1份是多少，就是求的是多少。所以
（2）分数除以一个整数（0除外）等于分数乘以这个整数的倒数。
四、出示练****达标检测
请你独立思考并完成教材第30页“做一做”。