我能行 (2).doc

文档介绍：26、我 能 行
教学目的 ：
　 1、识记生字、词语，积累语言,有感情地朗读课文.
2、进展字词训练，懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
教学准备:
　　多媒体课件
教学过程：
一、板书课题，导入新课26、我 能 行
教学目的 ：
　 1、识记生字、词语，积累语言,有感情地朗读课文.
2、进展字词训练，懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
教学准备:
　　多媒体课件
教学过程：
一、板书课题，导入新课
同学们，这节课我们一起来学****第26课《我能行》，老师板书课题，学生书空。（注意笔画特点）
　　二、检查课文预****情况
　 ，你把课文读了几遍？
2、课文一共有几个自然段？
三、学****生字词语
　　四、学****课文，解疑合探
（一）、读课文找找句子,初步体会贝贝心情的变化。(课件出示：晾在一边 融到了一起）
1、请大家自由朗读课文，边读边找出带有这些词语的句子,用直线画出.
2、学生汇报
课件出示：①贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。
3、引导学生质疑，解疑。
生：“晾在一边儿"什么意思？
师:读完这个句子你能感受到贝贝此时是什么心情吗？（板书：不快乐 )
师:让我们一起来把贝贝的这种心情读出来。
课件出示：②很快，贝贝活泼的身影和大孩子们融到了一起。
师：你能体会贝贝此时的心情有何变化吗？(板书：快乐）
师：请大家快乐地读一读这句话吧！
师：贝贝的心情从不快乐到快乐,为什么会发生这样的变化，想不想知道？
（二）、学****第二自然段：
1、学生自由读第二自然段，找一找贝贝被晾在一边不快乐的原因。
2、学生汇报：最好用上“因为……所以……”来说一说。
3、引导学生质疑，解疑。
理解“求之不得"
师：得不到的篮球终于有时机得到了，大孩子们心情会怎么样?（快乐、兴奋）让我们把大孩子们这种欣喜假设狂的心情读出来.（生:读）
4、师引读:这帮大孩子得到了篮球，可是贝贝却被晾在了一边，变成了观众。假设你是贝贝，正玩得快乐时，球被别人拿走了，你的心情会怎么样？（伤心、气愤、难过）
假设你是贝贝，遇到这种情况，你会怎么做？
（三)、学****对话，感受自信：
过渡:事情发生得太突然，贝贝还来不及反响,只能“呆呆地站在那儿”，但是他并没有走开。(拓展练****出示句子 “呆呆的站在那儿”还可以怎么填?呆呆地—----——？)
师:贝贝就这么伤心、难过的被晾在一边了吗？
5、指导朗读父子的对话，感受贝贝的自信。
师：我们请两位同学,一位扮演爸爸，一位扮演贝贝，读读爸爸和儿子的对话。
2、创设情景，指导朗读对话
师：贝贝爸爸,看到你的儿子受委屈了，你的心情怎么样？（心疼）
师:请爸爸心疼地问一问。（生读有关句子)
师:面对爸爸的关心,贝贝你怎么答复？
（生读有关句子）
师：自信些,再自信些.
刚刚不快乐的贝贝如今变得自信了。（板书:自信）
　（四)、学****第6自然段
1、自信的贝贝是怎么做的了？请大家合作学****读一读课文的第6自然段.
2、学生汇报第6自然段。
①、贝贝静静地等待什么?（等待拿回球的最正确时期）
(拓展练****“静静地等待着"还可以填着什么？静静地-—--———？）
②、贝贝等到最正确时