文档介绍：摆一摆 想一想
学****目的：
1．通过用棋子摆数,使学生体会位值原理和十进制原理.
2．在摆数的过程中,进步学生的有序考虑和发现数学规律的才能.
3．使学生经历操作、观察、比较、猜测、验证等数学发现的过程。
4．激发学生探究数学的摆一摆 想一想
学****目的：
1．通过用棋子摆数,使学生体会位值原理和十进制原理.
2．在摆数的过程中,进步学生的有序考虑和发现数学规律的才能.
3．使学生经历操作、观察、比较、猜测、验证等数学发现的过程。
4．激发学生探究数学的欲望，体会数学的内在美.
学****重点：
进步学生发现数学规律的才能,培养学生的抽象思维,使学生学会从数学的角度考虑问题，体会活动所蕴含的数学原理。
学****难点:
在理论活动中体会位值原理及十进制原理。
学****准备：
电脑课件；数位表（1张/人）;珠子（10颗/人）。
用一颗棋子摆数，明确数位和数值间的关系。
1、一颗棋子可以表示的数。
谈话导入并提问：今天老师给大家带来了很多棋子，你们平时玩过棋子吗?棋子可以拿来干什么？是的，今天我们要把这些棋子下到数位表中去，有兴趣吗？老师如今手里有一颗棋子，你能用它来表示什么数字呢？(预设学生答复：1)
2、在数位表上摆数。
出示数位表再提问：假设把这颗棋子摆在数位表中，你能用这颗棋子表示什么数呢？（预设学生答复:10、1)
说说你的理由？能不能上来摆一摆。
3、小结数位和数值的关系.
小结:把棋子放在个位上，表示“一个一"，放在十位上表示“一个十"。
看来把棋子摆在十位上和摆在个位上,所表示的意思是完全不一样的，今天我们就用这些棋子来“摆一摆，想一想"（板书）
摆一摆，自主操练，寻求方法。
初探摆棋子的方法，用2颗棋子能表示的数。
1、学生自己尝试摆数并记录。
提出要求,学生尝试摆并记录。刚刚我们用一颗棋子摆出了两个不同的数，我们把结果记录在这张表格里。（课件出示）那么2颗呢？你可以摆出哪些数？想不想自己动手试一试？请你用2颗棋子在数位表中摆一摆，摆一个在表格中记一个。
2、谁来说一说你摆了哪些数？你是怎么摆的?能上来摆一摆吗?摆出的是。.。老师做你的助手，把你摆出来的数，记下来。
还有谁也是摆了3个数，但是方法和他不一样的？你是怎么摆的，能上来摆一摆吗？（请注意看,她是先把棋子都放在个位上，有没有看清楚她做了个什么动作?摆出的数是。。。他是从哪一位开场摆起的？还有没有不同的摆法？（十位)刚刚他们用不同的摆法，，你比较喜欢哪一种摆法？为什么？看的出来，咱们班的小朋友很会动脑筋，用2颗棋子摆出了3个不同的数，想不想继续摆？请再拿出一颗棋子，你会用3颗棋子摆出几个不同的数。摆一个，在纸上记录一个，看看谁最会动脑筋，摆的最快.（学生摆，老师观察）
刚刚我发现，有些小朋友动作很快的就摆出了所有的数,而有些小朋友，动作就比较慢。谁愿意给大家介绍一下，你是用什么方法摆的。摆出了几个数。
3、12、21、30. 你知道她是怎么摆的吗？谁也是这样摆的？，都是从哪位开场摆的?（个位）除了可以先放在个位，也可以先放在(十位）,谁上来摆一遍给大家看看。他摆的顺序，你记住了吗？他是按照怎样的顺序摆的？我们一起来看他们摆出的数，有什么规律？（是