文档介绍：教学过程中开展心理安康教育的根本条件
一、树立现代教学观
一个老师能否有效利用课堂这一阵地，在传授文化知识的同时，对学生进展心育，关键是要有正确的观念。传统的教学观，是把课堂当成教书堂，老师讲学生听,老师讲得口干舌燥,学生听得教学过程中开展心理安康教育的根本条件
一、树立现代教学观
一个老师能否有效利用课堂这一阵地，在传授文化知识的同时，对学生进展心育，关键是要有正确的观念。传统的教学观，是把课堂当成教书堂，老师讲学生听,老师讲得口干舌燥,学生听得目瞪口呆,如此灌输知识，填鸭式教学，不仅谈不上什么浸透心理教育,而且损害学生心理安康，，必须破除旧观念，树立新的教学观:
(一)破除“容器"理论，提倡“开门”理论。
传统教学观,把学生当成装知识的容器,听凭老师去充填。这一观念，是把学生当成客体,被动学****被动接纳，老师任意摆布，任意塑造。而新的教学观，那么把学生做为主体，是课堂上教和学矛盾的主要方面。老师在课堂上，应当起到启发、诱导作用，而不是包办代替,要让学生学会自己拿着钥匙去开门，学会学****这就是所说的“开门”理论。我们有些师生，已经****惯于传统的教学形式，学生在课堂上不肯动脑，只想听老师讲，记住现成的结论；老师那么不厌其烦，，交给学生一座金库，还不如交给一把翻开金库的钥匙。课堂上，不仅要教书，还要教学生学会考虑，，即使是网上教学，也难以做到，而我们通过课堂教学改革，必须做到.
（二）破除目中无人的师本位,确立学生主体观
在课堂上，到底以谁为主。有人说老师是主导，学生是主体，主体要听主导指挥之意;因此，又有“双主体"说,即老师、，老师在课堂教学中的地位是不容无视的，是一个影响者、操纵者和指导者,没有老师，不能上课,,从这个角度看,老师又应当成为引导者、辅导者、助人者。因此，又有人提出“火把”理论和“大观园”理论。
在课堂上，学生的开展如同一个火把燃起。火把本身是主体,而老师是个点燃火把的人。火把本身存在个性差异,需要有各式各样的点火方式，老师要进步本领，因人而异,把一个个火把点燃。学生的个性是逐步开展的，他们在课堂上不应当是一个形式,不应一律倒背着手，坐的笔直;而应当是活泼的，处于积极地发现、欣赏、探究之中。以学生为中心，并不等于西方的儿童中心主义,并不是使儿童处于无组织状态，处于自