文档介绍：教学过程中开展心理安康教育的意义
在教学中开展心理安康教育，既为课堂教学形式的构建、学校教育的整体优化注入新的活力，也为素质教育和课堂教学的结合寻找一个新的切入点……诸如此类意义。尚需理论界从不同学科去研究总结。对于基层学校而言,在教教学过程中开展心理安康教育的意义
在教学中开展心理安康教育，既为课堂教学形式的构建、学校教育的整体优化注入新的活力，也为素质教育和课堂教学的结合寻找一个新的切入点……诸如此类意义。尚需理论界从不同学科去研究总结。对于基层学校而言,在教学中开展心理安康教育，其意义主要在于进步教学效果和师生素质。
一、全体老师参和心理安康教育有利于进步老师素质
在教学过程中开展心理安康教育,防止了诸如班队活动、心理咨询等参和人数少的局限性，全体老师参和其中。全体老师在参和中不断进步自身素质，又以良好的素质为条件去参和，通过进步教学质量去进步学生素质，从而形成良性的循环,真可谓在参和中开展，在开展中参和。
（一）老师参和有利于增强科研意识
当前，向教育科研要质量、要效益,已成为教育走向内涵开展道路的根本战略和策略。积极参和教育科研，努力争做科研型乃至专家型老师，成为每个老师的自觉追求和奋斗目的。教育科研意识是对教育活动的有意识的追求和探究，是运用教育科学理论指导教育活动的自觉，是对所从事的教育活动的一种明晰而完好的认识。把教学中开展心理安康教育当成一种教育科研,保证老师在参和时始终围绕其核心思想，，都不同于以往的教学，没有许多教学参考书和教案选编等资料可供借鉴，要靠老师在学****教育理论的根底上，去寻找、发现其中的问题，然后把考虑付诸理论,选题实验，捕捉头脑中出现的新思想、新问题及经历体会，由感性认识上升到理性认识。这样不断地学****考虑、探究、总结,不仅使教育科研贯穿于教学过程，进步了教学质量，而且获得了科研成果,老师自身的科研意识也不断增强。
（二）老师参和有利于进步教学才能
要顺利完成教学任务，不是单一才能所能胜任的，需要多种才能的结合。教学才能就是为了完成教学活动任务的各种才能的独特结合。老师的教学才能因其在教学过程中作用的重要,：掌握和使用教材的才能、选择教学方法的才能、良好的语言表达才能、情绪的自我调控才能和教育机智等。开展心育,无疑会丰富教学内容和教学方法，需要老师潜心分析教材、揣摩教法,，正确掌握并纯熟运用语言是执教的起码条件。历来对老师语言表达提出的要求不外乎准确、简练、流畅、生动、形象等。心育的开展使得各方面对老师语言表达进步了标准，除满足上述要求外，更要注意语言的感情色彩，多给学生以正面信息，积极暗示。为了尝试用亲切、平等的心灵对话去代替多年来空洞、呆板、僵硬的知识传递，心育实验学校牡丹江市东苑小学的老师们，不断探究、认真理论，总结出一套《心理感悟型课堂用语》，，老师具有情绪的自我调控才能尤为必要。和以往要求的情绪感染力相比，它有更丰富的内涵。假设说情绪