文档介绍：对待差生，要一视同仁
李英锋 与优等生一起过“六一儿童节”,这本不是个问题。但西安未央区一所小学的老师给出了另一个答案:不让“差生”参加六一庆典。这位倒霉的“差生”叫欣欣。其妈妈赵女士说,孩子读三年级,成绩不好,前几天因为作业没完对待差生，要一视同仁
李英锋 与优等生一起过“六一儿童节”,这本不是个问题。但西安未央区一所小学的老师给出了另一个答案:不让“差生”参加六一庆典。这位倒霉的“差生”叫欣欣。其妈妈赵女士说,孩子读三年级,成绩不好,前几天因为作业没完成,被班主任批评了,作为惩罚,班主任让儿子不要去参加庆典活动了。
此次惩罚给小欣欣造成了怎样的心理伤害?且看报道提供的一处细节:赵女士说,当天孩子一大早就起床,穿上崭新校服,拿着庆典用的花束,在家里走来走去,眼里含着泪水,脸上满是焦灼和期盼。但又不让妈妈打电话给老师说情,也不愿意妈妈陪他一起去学校,可见其心灵受到了何等重大的创伤。
此类“差生”何其不幸,连属于自己的节日老师都不让过。欣欣的遭遇并非特例,而是众多“差生”在校受歧视的一个缩影。来自同一则报道称,从5月1日至5月27日,华商报新闻热线共接到反映孩子厌学、逃学、离家出走等问题的线索17条,年级跨度从小学三年级至初中二年级,孩子们的这些行为基本都遵循同一个规律:学****差-被老师批评-自卑-自弃。欣欣迫切想去学校参加庆典又不敢去的心态充分说明了这点:深刻的自卑感已经给他的成长造成了很大的负面影响。
就事件本身而言,老师不让“差生”参加六一庆典也许算不得多大的事,但其中暴露出来的育人观念和价值观不能不引起我们的重视。在此,我要再次提及2011年10月份发生在未央区实验小学的“绿领巾”事件,事件虽有大小之分,但反映出来的问题具有相似性,即教师在评价学生的时候总喜欢给他们贴标签,什么“差生”“学困生”“优等生”“三好