文档介绍：ii
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充分开发学生智慧潜能，积极探索完整实验课程
—-上海市实验学校课程规划
上海市实验学校前身是上海师范大学教育科学研究所〃中小学教育体系整体改革实验班〃，1986年学校由上海市人民政府发文成立，1995年成为上海市教
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（一）核心课程框架图二、小学部核心课程框架
图三、中学部核心课程框架
图四、高中部核心课程框架
（二）学养课程框架
学校以学生创新发展为本，以学生兴趣培养为立足点，着眼于时代的要求，把学生潜能开发和身心全面发展作为核心，设置以“小学段兴趣、初中段情趣、高中段志趣”为主线的校本课程，基本构建起十个年段、十个系列的TENFORTEN校本课程，：
表二、学养课程设置
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（三）特需课程框架
上海市实验学校是上海市唯一的十年一贯制弹性学制学校，已率先进行“弹性教育”探索。在初中阶段，学校的“直升制”为不少毕业年级学生提前“松绑"，部分同学可以提前完成各学段学****有明显特长的学生，经审核可获得为期八周的自主学****机会。学校为其提供专门的自主学****室，并为不同学生提供特需课程，如地铁客流研究、模拟联合国活动、艺术特长等等，让孩子暂时放下应试压力，，学校则鼓励教师开设微型课程,增加学生自由选择的时空。在高中阶段，将逐步推行“学分制”，以课程模块制代替年级制，并对同一课程提供多层次的选择菜单，、学养课程的基础上，针对学生多元潜能、优势潜能和个性化需求进行特需课程的设计、开发和实施途径研究。
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在特需课程中，学生不需要执行统一课表，可以自己根据需求制订课表；不需要按统一进度，可以自主安排学****的时间和空间；不一定在教室里学****图书馆、自主研究室、甚至校外学****场所都可以；不一定按统一学制，可以根据自己的节奏弹性选择或长或短的学制……因人而异，因需而设的特需课程为学生自主学****发展个性、培养优势潜能提供了相对自由的时空。
特需课程的框架如表二：
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表三、特需课程框架
名称
课程形式
课程说明
缩短学程类
1。全部学科课程加速
2。部分学科课程加速
部分学科免修
部分学科自修
一些优势潜能比较全面的学生，不必按部|就班用十二年时间完成基础教育的所有学|程，他们通过学校提速的课程、自编的教［材、以及组织个别化辅导的课程中获得了|时间的优势，15、16岁已经全部修完所有基:础教育的教学内容提前升入大学。|
延长学程类
国外游学
6。创作研究
一些某项优势潜能强又伴随某项潜能弱的|学生，可以通过延长学程的课程来完成学|业。此外，有部分学生，希望提前了解熟［悉国际课程，提出到国外短期交换生学****学校也积极支持。1
常态学程
7-开设个性化或小组化特需课程。
面向全体学生的可供选择的TFT学养课程、i面向部分学生的小组式学****课程以及面向|个别