中学生物教师述职报告.docx

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中学生物教师述职报告
本人于20xx年八月进入向明中学校工作。在加入工作的几年中，我一向都能按照学校的工作安置，爱岗敬业，尽心尽责，专心完成学校交给的任务。下面本人对有关生心灵深处的琴弦。所以，喜欢学生也是教导教学获得告成的根基。在教学中我们也经常会遇到有些教师反映对学生很好,却得不到学生的理解，反而产生了不少误会。因此怎样关爱学生我认为理应做好以下几点:
(一)和学生保持有意义的接触
和学生保持有意义的接触是和学生交流最有效的方法，这个时间里，你不是老师，也抛开你的工作，学生就是你的挚友，老板，上帝。在路上遇到了，和学生交流几句，不要以为非要学生先和你打招呼。可以想象一个教师先和学生打招呼，再加上几句和暖的问候，对学生会意味着什么，学生确定会感受到教师的关爱。在工作中经常和学生们保持有意义的接触，无论是在校园、校外，饭堂还是路上。每晚利用查寝室的时间，提前15分钟到，这段时间，学生能在你面前尽情的表现自我，没有教师的严肃，没有课堂上慌张的气氛，这个时候，学生才有一种被爱和被采纳的感觉。假设你很忙，没有时间也没有关系，关键是你要在短暂的机遇里要弥漫爱意的关切、保护，听、看，积极的参与得志学生的兴趣。
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(二)、和谐的语言沟通
教师对学生的语言有着神秘的气力，不同的词，不同的先后依次，不同的语气都表达不同的意思，都会在学生的心里产生不同的效果。教师所使用的语言不同，表达的感情色调不同。如：两个学生闹冲突，甚至打架，你又气又恼火的说：“又是你们两个，和谁也搞不好关系，每日惹事。”这不仅很伤学生的自尊，更解决不了问题，反而，他们以后干什么事会更隐秘，你更难察觉问题。假设说：“你们两个都很委屈，很难堪吧?”这样，他们确定会感受到你的理解和爱，确定会把他们闹冲突的原由说出来，这时你再切入正题，针对性的举行教导。其实，在你表现了理解之后学生就更轻易采纳你的观法。理解是和学生沟通的桥梁，和学生的语言交流，要站在学生的立场换位斟酌，要以理解学生为核心。
(三)、真诚的情感交流
对待学生的情感要真诚，否那么，老师苦口婆心的教导只是徒劳,反而会产生对立心绪。对学生各种感情的表露要有细心，在限制学生某种行为的同时也要指出他表露的情感。如：当教师阻拦了学生上课不要说话后，他就爬在桌子上不学****或者在抽屉里乱翻或者东张西望。这时，你不要不管他，更不要采取过激行为，而是要报告他：“就是老师不让你上课说话，要你专心听讲你就生气了是不是?”要让他知道他的每一种感情的来源，并扶助他采纳。又如：一次考试试卷刚发，一位学生就把试卷一把揉皱，放在课桌里，我知道确定是没有考好。要知道，在学生畏缩、消沉、凄怆、喜悦时最需要老师的抚慰、理解和共享，再也没有比这个时候更能建立亲近关系的了。于是，我说：“你没有考好，我心里也很忧伤，实际上，以你的实力，会考的很好，我理解，我们理应留心分析、改正找理由。”实际上，培养学生的情感，提高学生自我教导、自我管理、自我相处、自我操纵情感的才能与建立师生情感，及学生感知教师的情感都是相辅相成的。
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