文档介绍：“怎么这样粗心?"(指责）――“下次不许粗心了！”(命令)――“假设再粗心，看我怎么拾掇你！”（威胁）――“叫你粗心！叫你粗心！"（打、骂及各种惩罚）。这也许是不少家长常常用来教育孩子粗心的方法，可尽管每次交替使用、软硬兼施，但效果都不尽如“怎么这样粗心?"(指责）――“下次不许粗心了！”(命令)――“假设再粗心，看我怎么拾掇你！”（威胁）――“叫你粗心！叫你粗心！"（打、骂及各种惩罚）。这也许是不少家长常常用来教育孩子粗心的方法，可尽管每次交替使用、软硬兼施，但效果都不尽如人意，原因终究在哪儿呢？
首先，对于人来讲，越是重复的信息，“粗心”，但在语言的不知不觉中又不断出现“粗心”二字，客观上就是在不断地重复“粗心”,无意识地强化着“粗心”的概念。因此，孩子渐渐会认为自己就是一个“粗心”的人，就是做不仔细，一旦出现了粗心的行为，也认为是理所当然的.
其次，当人被动承受严厉要求和指令时，本能地会采取防守应对。当家长在解决抑制“粗心”这一问题时，大多是以否认的姿态，以“杀手”的身份,向孩子发动“进攻"，而孩子面对“强敌”，本能防守，内在抑制缺点的积极性很难调动起来，甚至还会调动出反积极性来。
那么,如何面对孩子的粗心呢？不妨试一试把缺点正向去解决。
1、写出孩子的缺点：粗心。
2、写出和缺点相对应的优点：细心。
3、写出解决问题目的:由“如何抑制XXX粗心的缺点”转化为“如何培养XXX细心的优点”
4、详细施行做法:
1)鼓励细心:
制做一个细心优点展示表，寻找孩子细心的地方，无论是在学****还是在生活方面，每细心表现一次,就为孩子画一面小红旗或五角星,让孩子进步看得见。累计到达一定数额，比方积累到五面红旗或五颗五角星，就给孩子有吸引力的奖励一次.
2）提供细心的时机：
在孩子学****和生活中,、做手工、做需要细心才能玩的游戏、练****书法、和细心的孩子在一起等等。
3）做细心的典范:
在要求孩子细心做事时，家长也应作出细心做事的表率，可以请孩子监视自己，一旦自己出现问题被孩子指出,就作为对孩子的奖励.
5、操作注意:在施行期间，一个阶段(至少一个月)最好集中解决孩子的一项详细缺点,不可同时设立太多目的。