文档介绍：《杨氏之子 》教学设计
一、教材分析
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。《杨氏之子》正是这样一篇文言文 们联络起来,开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得幽默幽默，，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，,，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对才能。）
（五)细节探究
1、学生反复研读人物的对话：（出示ppt)
孔指以示儿曰：“此是君家果。"儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。"请揣摩两人说话的神情和语气。
(孔君平神态很随意，说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。)
2、根据自己的理解有感情的朗读这两句话,注意读出两人不同的语气。（出示ppt）
3、从文中可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子？(出示ppt）
灵敏、机智、反响很快.
4、比较下面的两句话，看看那一句更好。（出示ppt)
(1)未闻孔雀是夫子家禽。
（2）孔雀是夫子家禽.
第一句好，杨氏之子没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，采用否认的方式,婉转对答，既表现了应有的礼貌，又有寓意孔雀不是你们家的家禽，杨梅当然就不是我们家的水果.
5、老师总结：（出示ppt）
孔君平将“杨梅"和“杨”姓联络起来，开玩笑地说:“这是你家的水果。”这样说话,因为没有道理而显得幽默幽默，，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。
幽默幽默的一说一答，活泼了见面的场面，也显示出杨氏之子的聪明机智和应对才能。
（六）延伸拓展(出示ppt)
给小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，表达语言的艺术。
(七) 课堂表演
让学生再熟读课文的根底上,先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。
（八）布置作业
1。背诵课文。
、古今笑话,想想它们在语言上有哪些特点。
（九）板书设计
杨氏之子                    聪惠
 
杨——杨梅       反响快
                   会  听
孔-—孔雀       会  说
设计理念：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩幽默幽默、机智巧妙地应答别人的故事。
教学要以读为本，，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累,培养语感,开展思维。
《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文。可以说,这篇文章的教学对小学文言文教学,乃至于对中学文言文教学都具有很重要的意义。据调查，目前在初、高中，，这除了跟文言文难度确实加大有关之外，应该也和小学初次接触文言文时老师的教法有一定关系。
学****目的
1．会写6个生字，会认3个生字,掌握通假字“惠”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文.
3．能根据注释理解词句，理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。。
教学重难点：
教学重点：指导学生把课文读流利,读懂句子。
教学难点：体会人物语言的幽默和机智.
教具准备:多媒体教学课件
课时安排:2课时
课前准备
教学过程:
第一课时
（ 导入课题、初读课文、理解课文意思、质疑问难)
一、导入课题，解读课题，迁移运用
1、同学们,你身边的朋友从远方来了，你快乐吗?对啊，古人云:有朋自远方来，不亦乐乎？今天能和同学们一起学****真是一件快乐的事情。孔子曰：三人行,必有我师焉。这节课我肯定也会遇到不少值得我学****的人，是不是？
师:刚刚我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗?请同学们看大屏幕。（课件出示）
师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔宏大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学****一节文言文。板书：杨氏之子
【设计意图：一堂“文化”课自然以一种文化的方式来引承。这样使学生未识课文，首先就置身于一个宏大的文化背景之下，从而自然引出文言文《杨氏之子》解读课题