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好钢用在刀刃上
摘要】在小学数学教学中，多媒体辅助教学引无数师生竞折
腰，神奇、精美绝伦、令人神往……但它并不像我们预想的那么完美，要想让多媒体在教学中发挥真正师只隶属于课件，学生更成了旁观者，而且，长此以往教师在学生心目中的放映员形象将使其威信大大降低，其教学效果也大打折扣.
那么，我们教学中如何把这块“好钢”——多媒体用在刀刃上呢？要想让多媒体在教学中发挥真正的作用，首先我们要认清多媒体的性质，它在课堂教学中也像黑板粉笔一样，是一种教学工具，，，则事半功倍，反之事倍功半.
一、利用多媒体化静为动，促进思维
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数学的很多知识是生活中的一些问题的集中反应，由于小学生的
生活经验不足，存在着时间和空间的距离，所以，学生的认识不全面，，化静为动，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可以处理其他教学方法难以处理的问题，增强他们的直观印象.
用在创设情境上
在教学“什么是周长”时，这样设计：课件动态地演示一只小蚂蚁爬过树叶边线一周的情景，并动态地画出边线，然后再用小蚂蚁的话说：“我爬过树叶一周的边线就是树叶的周长.”
这个课件中小蚂蚁动态的爬动，，我用课件出示一个椭圆形的运动场、一个圆桌面、一个门框、一条红领巾，并采用闪烁的方法，重点突出这些物体的周长，并引导观察，使学生自己总结出：“围成这些图形一周的总长就是它们的周长.”这样通过课件的演示使学生自己总结出来的概念，要比我们直接告诉孩子，在他们脑海中留下的印象要深刻地多，也更有助于孩子们对这个概念的理解和掌握.
用在枯燥的练****上
鲁迅说过：没有兴趣的学****无异于一种苦役；没有兴趣的地方，
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，学生学****起来感
到单调、，则变静为动，声情并茂，为激发学生想学、，使孩子们体验到学****数学的乐趣.
二、利用多媒体化繁为简，提高时效
利用多媒体，数学课堂教学内容来源更广，渠道可以更多，范围可以更大，充分调动了学生的积极性，、直观、情趣化的演示技能加快学生的理解过程，增强学生的认知能力，从而缩短学生在单位时间内接受知识的过程，达到增大课堂教学容量的目的.
教学中有时为了需要，、存储、提取或显现大量语言、图形乃至活动画面等教学信息，这是一般传统媒体所不能比拟的.
例如，在教学“圆”的认识时，在传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学下，很难使孩子们产生一种身临其境的感觉，，，利用网络