文档介绍：第二章 点、直线、平面的位置关系 小结
一、教学目的
1、知识和技能
（1）使学生掌握知识构造和联络，进一步稳固、深化所学知识;
(2）通过对知识的梳理，进步学生的归纳知识和综合运用知识的才能。
2、过程和方法
利用框图对本第二章 点、直线、平面的位置关系 小结
一、教学目的
1、知识和技能
（1）使学生掌握知识构造和联络，进一步稳固、深化所学知识;
(2）通过对知识的梳理，进步学生的归纳知识和综合运用知识的才能。
2、过程和方法
利用框图对本章知识进展系统的小结，直观、简明再现所学知识,化抽象学****为直观学****易于识记；同时凸现数学知识的开展和联络.
3情态和价值
学生通过知识的整合、梳理，理睬空间点、线面间的位置关系和互相联络，进一步培养学生的空间想象才能和解决问题才能。
二、教学重点、难点
重点：各知识点间的网络关系；
难点：在空间如何实现平行关系、垂直关系、垂直和平行关系之间的转化。
三、教学设计
（一)知识回忆，整体认识
1、本章知识回忆
（1）空间点、线、面间的位置关系；
（2）直线、平面平行的断定及性质;
（3）直线、平面垂直的断定及性质.
2、本章知识构造框图
平面（公理1、公理2、公理3、公理4）
空间直线、平面的位置关系
平面和平面的位置关系
直线和平面的位置关系
直线和直线的位置关系
（二）整合知识,开展思维
1、刻画平面的三个公理是立体几何公理体系的基石，是研究空间图形问题，进展逻辑推理的根底。
公理1——断定直线是否在平面内的根据；
公理2——提供确定平面最根本的根据;
公理3——断定两个平面交线位置的根据；
公理4——断定空